中国教育

　　农民工子女与城市孩子比较起来，在入学机会、入学成本等方面，面临着“上得了学却升不了学”这一突出问题，这制约着我国全民族素质的普遍提高。

　　王岩已在北京的一所打工子弟学校任教4年，现在正教初一语文。班上42个孩子，来自五湖四海，家长的职业也是五花八门。

　　提及孩子们的学业，王岩有些发愁：“孩子们都没有北京户口，不能在北京参加中考，没有中考压力，他们的学习太放松了。”学业轻松，本没什么不好，但王岩说，因为没有升学压力，除了一些强烈希望继续读高中、上大学的孩子，大多数孩子都对自己放松要求。“初一的孩子需要老师引导，给他们树立理想，指引方向。但是如果不能中考，他们的动力在哪里？如果只有初中学历，孩子们的未来在哪里？”王岩问道。

　　王岩说，班上也有些成绩不错的孩子，学习很上进。但是想想既不能回老家学习，又不能在北京中考，孩子们多多少少有些泄气。学习状态也会受影响。

　　王岩的说法，也在“关于进城务工农民随迁子女流入地参加中考的政策研究”课题组的调研中得到印证。调研发现，近一半的教师、农民工子女认为政策变化对学生成绩有积极影响。近47.3%的教师认为，允许中考后，农民工子女学习成绩上升；允许中考后，有43.1%的农民工子女认为他们的成绩提高了，仅有7.6%的农民工子女认为成绩下降了。

　　“班上这些孩子大多考不上，看到时候能不能交钱读中职吧。”打工子弟学校初三班主任武老师直言不讳地说。孩子们在周围打打闹闹，不以为意，听到武老师这样说，还扮了鬼脸。

　　在这所打工子弟学校，初一、初二有两个班，到了初三只有一个班。武老师说，每上升一个年级，人数就减少一些，到了初三，只能把两个班合成一个班。

　　“有希望升学的，都趁早回老家读初二、初三了。”武老师说，“还在读初三的学生，大多是回不去的，或者不抱升学希望的。也有想考学的，但不能中考，想，又有什么用？”

　　武老师说，没有升学的压力，孩子们又大了，自己有想法，有时候他也管不住。“就说拖地吧，我和孩子们说，刚铺的地面砖，咱们得爱护，得做好卫生。后来，我也不和他们较真，你问问，是不是每次都是我拖地？”武老师问旁边的一位女生。“咱们班的卫生都是武老师做的。”女生一边看手机，一边点头。

　　相比武老师的疲倦，王岩仍在努力培养孩子们的积极性。“垃圾桶的盖呢？打扫完卫生，你们暖暖手再回家。”王岩招呼着教室里几个打扫卫生的男孩。

　　“我们这里的孩子，不像公立学校，经历正规考试的机会都很少，我指的是有摄像头监控的考试，没有机会体会那种紧张的氛围。”王岩说，“希望能给他们提供更好的升学机会。其实，他们也有光明的未来。”

　　“《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，到2015年高中阶段教育毛入学率要达到87%，2020年普及高中阶段教育，毛入学率达到90%。这就意味着届时所有高中适龄人口基本上都有机会接受高中阶段教育，高中教育的发展将成为未来十年教育发展的焦点之一。”吴霓说，“当前，大量农民工举家来到城市，为城市发展和建设作出了突出贡献，而其子女的教育问题成为农民工融入城市的一大障碍，农民工子女与城市孩子比较起来，在入学机会、入学成本等方面，面临着‘上得了学却升不了学’这一突出问题，这不仅影响着我国儿童平等受教育权利的实现，也制约着我国全民族素质的普遍提高。积极推进农民工子女流入地中考政策，是进一步推进教育均衡发展和教育公平的具体体现。”