中国教育

　　课改十年，减负效果不明显

　　谈减负

　　自2001年教育部推行新一轮基础教育课程改革至今已有10年，“填鸭式”灌输教学逐步被“开放式教学”取代，学生自主学习能力得到提高，但在小学校长们的眼里，小学生肩膀上的担子并没有减轻。

　　北京小学副校长陈崴认为，小学生负担不均衡，在学业上语数英负担重，音体美等课程负担轻。

　　“按我自己和我的学校的情况来看，课改对减负没有明显的改变。”湖南省第一师范学院第二附属小学副校长汪春秀说。她认为，这并非一个学校的问题，而是整个体制本身所决定的。因为家长有各种压力和期望，为孩子报课外辅导班的现象普遍，使得学生课余休息时间少。汪春秀在这次深圳小学百年校长论坛举办前后，与来自全国各地的校长们也交流了减负话题，她发现“别的地区小孩也有这种现象”。

　　陈崴也认为，减负和素质教育不矛盾。素质教育是系统工程，学校在教学时，更应该有的放矢，抓住重点难点，做到轻松上阵。

　　“现在有一个不正确的认识，以为孩子们学得越多越好，这会对学生产生巨大的压力。”陈崴说，“每个孩子都是独特的个体，他或者她的身边环境、自身性格爱好不同，不应该跟别人比，而是要跟自己比，从个人一点一滴的增值中成长。”

　　西方的教育理念让孩子更快乐

　　谈留学

　　据媒体报道，广州一名3岁男孩的母亲想让儿子留学新加坡，留学低龄化问题引来各方关注和讨论。小学生出国留学是否已经很普遍，是否有必要在孩子很小时将他们送去留学呢？

　　“以前我执教的小学，1000个孩子中，每年才2至3个出国，而且多是移民。有些孩子是在五六年级选择出国留学。”袁晓峰说。在袁晓峰、汪春秀和陈崴看来，小学生出国留学的情况在他们各自的学校并不是很普遍。

　　对于不普遍的原因，陈崴分析认为一是因为经济压力，因为孩子很小出去的话一般需要家长陪，由此花费的费用会更大，其次则是因为很多现实问题，如家长陪孩子出国后，自己是否能够很顺畅地进行交流，孩子如果很快地融入当地文化，跟家长沟通会不会产生一些问题等。

　　袁晓峰认为，相对来讲，国外的教育方式，可以让孩子更加生动活泼地发展。袁晓峰曾去美国一所小学考察，看到在小学就很鼓励孩子进行发明创造，在教室里有一个蚊帐，几个学生在其中捉蝴蝶，挂出很多蝴蝶标本来做实验。

　　“教育应该与国际接轨，让孩子在学习中更加开放、快乐，而不是从小就绑在高考序列和职业教育的链条上，从小就要孩子上什么大学，或者做音乐家、律师什么的。”袁晓峰认为，留学低龄化现象的出现，一定程度上与素质教育、减负现象相关联。

　　在袁晓峰看来，东西方教育有区别，东方教育理念中，孩子是100分，然后做减法，说这个做不好、那个还有不足；西方的教育理念则认为孩子是白纸一张，不断加分，取得一点小成就，会表扬，“加一分则喜”。

　　“让孩子实现家长儿时未圆的梦，这不对，孩子们是独立的生命体，不能让孩子一个人过两辈子。”袁晓峰说。 见习记者 李荣华 南方日报记者 孙颖