中国教育

　　比抽教鞭

　　更恶毒更可恶

　　以“绿领巾”来鞭策“后进”严重违背教育规律。古代先贤孔老夫子在教育上提倡“有教无类”理念，其意包含有教育对象的普适性，也包含“尺有所短，寸有所长”的教育辩证法思维。以一个学校或教育者的“标准”来衡量学生们的“好中差”，这样的做法只能归为简单粗暴。爱迪生在小时候就是一个所谓的“差生”，不仅“笨”还考“倒数”，退学之后在其母亲的教育引导下却成了让世人敬仰的大发明家。教育的本质和道理正在于此。而在现代教育理念中，越来越排斥给学生划分好中差和排名次的做法，反映出来的正是符合和尊重教育规律的理念。

　　在旧的教育理念中存在“鼓励先进和鞭策落后”的说法，但采取什么样的“鞭策”手段以及应不应“鞭策”值得商榷。理性的现代教育理念中，其实“鼓励”本身也是一种“鞭策”，对于未受到正面激励的学生，“不激励、不鼓励”本身就是一种“鞭策”。在成人世界里，我们愈来愈多地以“激励”来代替“鞭策”，对心灵发育不完善的中小学生、幼儿群体更应如此。

　　而一个给学生戴“绿领巾”的做法，显然更注重惩戒性“鞭策”而忽略了正面鼓励。这样的单纯注重“鞭策”却不考虑学生心理感受的“教育方式”，本质上和对学生犯错后毫不留情的“教鞭”一样，会直接伤害学生的自尊、人格。甚至比抽教鞭的做法更“恶毒”、更可恶，因为“教鞭”的惩戒只有一次，而戴“绿领巾”的惩戒却是长期的戕害——只要学生一天不摘下来就意味着一天的耻辱、一天的无地自容。这种只满足教育者功利之心的做法，还是早日叫停的好。
　　评判

　　只能制造“套中人”

　　“学校把佩戴‘绿领巾’的这部分学生称为‘苗苗少先队’，作为预备培养。”按照该校老师的这种解释，似乎“红领巾”“绿领巾”就相当于少先队不同杠数的臂章，小队长戴一道杠、中队长戴二道杠、大队长戴三道杠，如果你有幸成为湖北武汉市少先队总队长，还可以戴五道杠。看起来，“绿领巾”倒还是个荣誉标志呢。

　　但是，有谁会相信这种解释呢？很显然，既然“红领巾”是进步的标志，那么和它相对的“绿领巾”就不会是什么好东西，学校和老师的解释，就连年幼无知的孩子们都哄不了。要不然，为什么佩戴“绿领巾”的孩子一出校门就急急忙忙地取下装在书包里？

　　说到底，“绿领巾”就是该校给孩子们分等级的一种标志，学习好的、听话的孩子可以佩戴“红领巾”，学习不好的、调皮的孩子必须佩戴“绿领巾”。你想脱下“绿领巾”佩戴“红领巾”吗？那就必须得乖乖地认真学习，循规蹈矩，不要有奇思异想，不要有出格行为，更不能顶撞老师！“绿领巾”制度之下，调皮孩子的自尊固然受到伤害了，但是学生更加好管了，老师工作也更加轻松了，校园更加井然有序了，善哉善哉！

　　如果一个人从小学的时候就被“绿领巾”之类的标志划分了等级，为了做一个被学校和社会承认的“好学生”和“好人”，必须遏制住自己任何一点出格的想法，循规蹈矩地完成学校和社会设定的“规定动作”，即使再有天分，也会在成长的过程中被一点点消磨掉。在这样的环境中，只会产生“套中人”，难以产生乔布斯。我们想要拥有自己的乔布斯，就要先把学校里和社会上所有的“绿领巾”都摘掉！(陆汝安)