中国教育

　　性教育该模糊还是清晰，讲多少才合适

　　即便有性教育，在性教育课堂上，应该更开放还是保守？在一些问题上该讲多少，又该讲多深？是该模糊还是清晰？

　　《成长的脚步》之“我是从哪里来的”部分，图文并茂介绍性交的内容是引发争议的焦点。这被部分网友描述为：“相当前卫”、堪称“赤裸裸”的“黄色漫画”。毕竟，在现代中国社会，绝大多数人还认为“性”包含个人隐私，不愿意被人公开关注，直面谈“性”，还不能为大多数人接受，更何况面对的还是小学生？许多人认为，说出一个大概就可以了。

　　“我认为，‘爸爸的精子如何进入妈妈体内’这个问题不能回避，大多数孩子都很关心这个问题。”张玫玫说，“性教育的一个重要功能就是缓解孩子的性好奇。性好奇是孩子的天性，若没有正确性知识的引导，孩子很可能会在性好奇的驱使下接触一些不良信息。”

　　张玫玫说，这个问题的答案关系到，孩子和爸爸的亲子关系、对有关性问题的科学态度、孩子对新生命诞生意义的认识和孩子们对生命的责任感的建立。“我们把这部分内容放在了小学一、二年级。因为，此时学生的心理发展，对性没有任何歧义，能够像对身体的其他器官和生理现象一样，平静地接受，包括科学的知识、价值的判断、情感的回报等等。”

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　　有老师告诉记者，其实学生们对“性”早有耳闻，课堂上也会因一些词的读音或事件的联想而涉及到“性”，如卫生巾广告词会被男生在女生面前背诵等。目前为止，大多数教师只能通过简单训斥，尽快结束尴尬。

　　“其实这些不可避免的窘境正是对孩子进行性教育的机会。教师可以把这些点集中起来，设计为主题班会，给学生讲清它们的科学解释、意义、我们应有的态度。使学生从好奇心产生之初，即被引领到科学认识、对待性的道路上，对低级、淫秽的性态度学会判断。”

　　“大家认为性教育就是生理教育，其实不然，学生更需要知道的是遇到性困惑该如何解决。”张玫玫建议，“可以对初一学生开设青春期性教育课，作为入学教育和新的人生阶段开始教育的一部分。同时，还应给家长开设相关课程，使他们理解学生，配合学校教育，并学习家庭性教育的理论和方法。”

　　张玫玫表示，性教育的方式是多样的，内容可以是渗透性的。课堂、讲座、文字资料、咨询室、课余活动、班级管理(班主任工作)……可以在这些形式上承载适合的内容，适时地给予学生。“性教育走出边缘化，进入学校日常的教育、教学工作，需要领导意识的建立，全体教师素质的提高、师资理论和方法的培训、评价标准的完善和性教育理论及实施体系的建立，这一切有待于领导的支持和科学研究的稳步推进。”

　　让她感到欣慰的是，在众多网友的反馈中，不少人能够认同开展性教育。“身体的发育和生理的本能没有变，变的是社会的性文化环境，变的是导引文化的性道德，变的是产生性道德的基础——性价值观念。”她说。