中国教育

　　谈松华：高考加分政策是在现有招生录取即按高考总分分批录取制度下，所实行的一种照顾学生差异性的政策。现阶段需要减少加分项目，严格加分资格的考核和审查，防止弄虚作假等舞弊行为。从长远看，还需要通盘研究设计。我个人认为，在逐步建立学生综合评价制度的条件下，高考加分主要应该针对少数民族、烈士子女等特殊人群。而对特长生或具有特殊才能、特殊贡献的学生，可以列入综合素质评价中的写实性记录，与学生的高考成绩、社会实践等一起，供高校录取时参考。也可以作为多元录取的依据之一，让学校从多个角度考查学生，同时也注意强调学校和学生之间的双向选择。

　　《教育规划纲要》明确提出：实行招生和考试相对分离，政府宏观管理，考试机构专业服务，学校依法自主招生，学生多次选择。但是这需要创造条件逐步实施，目前还难以一步到位。

　　教育部相关负责人：对于高考加分项目的调整和规范，其中两项调整是调整奥赛和科技类竞赛加分项目、调整体育特长生加分项目。

　　首先以奥赛为例。中学生学科奥赛和科技类竞赛举办以来，在培养广大青少年学科和科技兴趣、促进青少年学科和科技后备人才脱颖而出等方面发挥了重要作用。但是近年来部分中学、学生及家长不顾学生的兴趣和能力，盲目追求通过保送或加分等“捷径”升大学，违背学校教育教学和青少年成长发展规律，将客观上适合部分学生参与的奥赛和科技类竞赛项目，泛化为更多、更低龄的学生参加的“必修性”学习或活动。学生学习和参赛的功利性被强化，参赛的动机和行为被扭曲，导致部分学生过于注重本项目的设计，而忽视其他学科的学习，造成偏科和基本知识学习能力缺失，缺乏进一步发展的“后劲”。

　　鉴于此，为了给确有兴趣、有潜力的学生进行科学研究和实践提供一个更加公开、严谨和洁净的竞争平台，抑制赛事不应有的功利色彩，更好地促进学生身心健康发展，既鼓励特长，又强化基础，同时也促进赛事的长远健康发展，促进中学素质教育的实施，应对现行竞赛保送加分政策做相应调整和完善。

　　再以体育特长生加分为例。近几年来，高考体育特长生加分主要存在三方面问题：一是运动员等级证书造假或水分严重；二是比赛或测试组织不规范，替赛、替考现象严重；三是个别与体能、运动技能关系不大、更多靠运用器材等运动的赛事组织管理及评奖问题多。

　　总之，调整和规范工作相辅相成，其目的都是为进一步完善高考加分政策，更好地发挥其对素质教育的导向作用，更好地落实党和国家的有关方针政策。