中国教育

　　让“快乐教育”走进寻常百姓家

　　记者在采访中发现，“快乐教育”的支持者很多，但真正实践的却很少，让“快乐教育”从网络、报道中的“成功案例”，成为无数家庭的自发选择和亲身体验，还需要从教育观念、考核评价体制等多方面进行变革。

　　复旦大学教授人钱文忠指出：“每个孩子都是不一样的，为什么很多国外的教授来到中国后，会觉得中国学生很聪明、勤奋，却好像是一个模子刻出来的？这就是我们从小的教育出了问题。”

　　“在中华民族的传统里，父母对孩子的培养始终带着光宗耀祖、振兴家业的色彩。现代家庭经济条件好了，生活质量高了，父母也会对孩子有更高的要求。”现代家庭杂志社总编辑孙小琪认为：“快乐教育”首先要求家长不要将升学和就业、不要将物质层面的发展前途看得过重，而是应以孩子的健康成长为先，要敢于挑战应试教育规则。

　　上海市闸北区“三八红旗手”、闸北区实验中学英语教研组组长杨晓雯指出：“现在的孩子从幼儿园开始压力就很大，应试教育的灌输使得他们爱游戏爱玩耍的天性逐渐丧失，有些甚至连基本的生活常识都不知道。他们会觉得学习就是趴在桌子上写作业，很单调也很辛苦。随着年龄增大，孩子对学习的兴趣就越来越少了。实行‘快乐教育’，要求我们的教学应从培养、激发孩子的学习兴趣入手。”

　　“‘快乐教育’最初必然要付出代价。比如一开始孩子的成绩可能没有整天做作业的孩子好，而升学看重学生的成绩、得奖情况等，‘快乐教育’的孩子就有可能通不过。因此，不少家长尽管知道‘快乐教育’从长远角度来说对孩子有利，迫于学校考核制度和社会评价体系，也只好放弃。”杨晓雯表示，除了家长要坚持、坚信外，只有学校改变考核和录取学生的方式，通过综合素质考评而不是一张试卷对孩子进行评价，才能真正带动“快乐教育”的推进。(俞菀 仇逸)