中国教育

　　问：各地在推进义务教育均衡发展方面的主要做法及取得了哪些进展？

　　答：各地把推进义务教育均衡发展工作摆上重要议事日程，因地制宜地对本地推进义务教育均衡发展进行部署。河北确定了全省推进义务教育均衡发展的阶段性目标和长远规划，到2012年年底，全省所有县实现县域内义务教育阶段学校在办学条件、师资配备等方面初步均衡。湖北启动义务教育均衡发展行动计划，以县域为单位实施学校标准化建设、教师队伍建设等工程。

　　各地结合实际制定、完善本地区义务教育阶段学校的基本标准，对校园校舍建设、师资配置等方面作出明确的量化要求。天津市建立全市统一的义务教育学校现代化的办学标准，2010年已有一半学校通过达标验收，计划到2012年底每一所学校都达到市政府确定的现代化办学标准。　　

　　各地普遍把改善薄弱学校办学条件作为当前推进义务教育均衡发展的重点工作。上海对郊区农村相对薄弱学校委托中心城区的品牌中小学进行管理。辽宁建设了1000所农村九年一贯制标准化寄宿制学校，覆盖了每个乡镇。各地将区域内教师支教、教师交流等政策制度化，引导教师向农村学校、薄弱学校流动。福建组织县域内教师在城镇学校和农村学校之间合理流动。

　　各地将规范办学行为作为促进义务教育均衡发展的抓手，出台减轻中小学课业负担、缓解城市择校问题等政策措施，一些不符合素质教育要求、违背教育规律的问题正在逐步得到纠正。浙江、江苏、河南、四川、重庆、贵州、宁夏、新疆、内蒙古等地以减轻学生过重课业负担为突破口，科学安排作息时间，努力确保学生睡眠时间和体育锻炼时间。山东省构建起“政府主导、规范管理、课程带动、评价引领、督导保障”的素质教育运行模式。　　

　　许多地方把义务教育均衡发展作为对县级人民政府教育工作督导评估的重要内容。重庆将义务教育标准化完成率作为考核区县党政班子实绩的重要指标。北京、辽宁、陕西、河南、江苏、四川、广西等地建立了义务教育均衡发展表彰奖励制度。

　　问：为什么教育部要和省级人民政府签署义务教育均衡发展备忘录？

　　答：其一，《义务教育法》明确规定，国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，而义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理体制，因此省级人民政府在推进义务教育均衡发展中统筹实施的作用至为关键，强化省级人民政府的责任至为迫切。

　　其二，备忘录规定了教育部和省级人民政府各自的责任和任务，便于双方按照备忘录的要求加强自身工作，特别是各省份明确了义务教育均衡发展工作中的重点，有利于各地全力保障均衡发展目标的如期实现，也有利于接受人民群众对教育公平举措的监督。

　　其三，通过签署备忘录的形式，可以进一步宣传义务教育均衡发展这一全新的教育理念和教育发展观，其核心是追求教育平等，实现教育公平，有助于动员社会力量参与和支持义务教育均衡发展。