中国教育

　　大班额损害学生健康侵害教师利益

　　调查结果让王雄老师感觉吃惊的同时也感到痛心。在我国学龄儿童明显减少的同时，班额却还在增长，这是为什么？

　　作为历史特级教师，王雄在教学的同时，也在持续关注教育公平、高考改革等问题，并进行过大量相关研究。经过分析，他认为，超大班额产生的原因很复杂，首先是在城市化的背景下，农村人口大量涌入中心城市和县城，许多地方学校布局调整，演变为“学校进城”的“运动”，从而出现农村学校的“空洞化”和县城学校的人满为患。

　　不过，在同一个省市，甚至同一个县城的学校，班额依然有很大差距，这就涉及城市化以外的诸多因素。其中包括，教育投入的不足和学校发展不均衡。在我国教育投入不足背景下，教育经费更多集中在城市的重点学校，从而导致学校之间的巨大差距。近年来，一些地方政府在扩大优质教育资源的口号下，仍然热衷于打造“名校”，动辄投入上亿元资金建立超大学校，这种“锦上添花”的投入方式进一步加剧了学校间的不平衡。

　　虽然东部省份的学校大班额现象不算严重，超大班额情况比较少见，但是“超级学校”却是普遍现象。在江苏省，不乏上万人的大学校，其中一个年级最多的达到35个班。

　　王雄老师曾参观过西部一所学校，进到一个百人以上的极大班级。100多个学生的桌椅挤在一起，排与排之间没有通道，最让人难以忍受的是还散发出一股难闻的味道。

　　“这是在漠视学生的学习权和健康权，人与人之间应该留有空间，这样密集会使学生感到压抑。教师面对100多人的课堂也只能实行控制、压制的‘军事化’管理，不许说话、不许走动，学生也无法及时向老师请教问题。”作为一名教师，王雄也为同行感到悲衰：“中小学教师除了授课，还有大量为学生指导和服务的工作，如批阅作业，指导学习，解决心理问题等等。超大班额只顾着节省教育成本，却造成对教师的工作权和健康权的侵害。”

　　王雄在调查中发现，95.3%的教师不愿意自己的孩子还当教师，优秀学生大多也不会选择做教师，其中，教师的工作环境和工作压力不能不说是一个重要原因。(记者 李新玲)