中国教育

　　北京五中高二年级的几位同学告诉记者，只看报纸杂志，有关知识常常点到为止或只有名词和概念，很多问题还是不大明白。记者询问北京65中的几位同学：“遇到有关性健康或艾滋病的问题，你是问父母，朋友，还是去问老师？”15个人中只有两人说去问母亲。有一人说，没法想像怎么和父母谈这样的话题，只能自己找书看。其他人多半都是跟同学私下交流。

　　对此，钮文异教授评价说：“这是一个有趣的现象：那种单个人对单个人的交流中被认为是难以启齿的话题，在群体对群体交流时，就会变得相对轻松和容易。性健康教育正是如此。而且，要十分讲究教育方式，分阶段、分层次。”

　　事半功倍的教育方式

　　北京65中的健康教育课教师李小卫曾应邀到景山街道讲过预防艾滋病。为了吸引那些不习惯听课的社会青年，李老师精心做了准备，还设计了Power Point。讲座结束，两个65中的学生激动地跑上前来：“老师，我们也来听了。您以后也这么给我们讲吧，多好啊！别像以前似的，光照着书本念。”健康教育课没有固定教材，课时少，也不考试，要想讲好，就要想各种办法。

　　在北京二中和北京五中的预防艾滋病公开课上，游戏是主要形式。

　　二中的韩红老师提问：“谁知道艾滋病的传播有多快？”有人背出了一些数据。

　　“好，我们来做游戏。”

　　30多位同学，每人手拿一个装了透明液体的玻璃杯。其中的6人在一旁等待，另外二十几人面对面站成两排。左排的第一个同学先与右排的对应者交换一滴水，然后跑到自己的队尾站好，右排的人不动。对应者换了，再交换一滴水，左排第二个再跑到自己的队尾。依此类推，换过六七次水以后，站在一旁的几位同学也过来与任意一个同学交换了一滴溶液。这时，老师叫人拿来酚酞溶液，给每人的杯子里滴上一滴。结果，七八个同学手里的水变成了粉红色。几位只与人换过一滴水的同学，也有一人杯子里的水变得淡红。

　　“每换一次水就象征着进行了一次性行为。”韩老师问那位只换过一滴水，颜色就变为淡红的同学：“看，这么快就被感染了！”

　　“我太冤枉了！”那位同学大喊。

　　用换水游戏体验艾滋病传播速度，用站队游戏区分高危人群、高危行为、中危行为或安全行为。同学们手举着代表各种行为、各种身份的人的纸条，在写有“安全”和“不安全”字样的队伍前犹疑不定。剃须是安全行为吗？针灸是吗？手淫或按摩是吗？

　　几位初二学生告诉记者，他们就是听说这门选修课有趣，才来上的。以前只在英语等主课上做过游戏，没想到健康教育课也能做游戏，也这么有意思。看录像、做游戏、小组讨论、头脑风暴式提问，其中最受欢迎的是经过专门培训的同龄人给同龄人讲课，也叫同伴教育。

　　这是国际上流行的一种健康教育方式。具有相同性别、年龄、背景、经历、相似生理状况或由于某种原因，因而产生共同语言的人一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标。

　　“就像孩子妈妈经常在一起交流育儿经验，也是一种同伴教育。”钮文异教授说。这种教学打破了传统的以教师为中心的教育模式，取而代之以平等的交流，因而教育者与被教育者之间没有代沟。

　　“如果真的有一天，你的同学中有人感染了艾滋病病毒（HIV），你能够和他在一间教室上课吗？”记者在几所学校都问过同样的问题。

　　“我愿意。”北京65中的几位同学对自己十分有信心。

　　“也许没问题。”北京五中高中一女生说，“因为我知道，日常的接触不会感染。我不会歧视他。但是……”她沉吟了一下，“能不能真的在一起上课，只有那一天我才知道。”

　　“我会像对待其他同学一样对待感染了艾滋病病毒的同学。因为只有这样才能让他感到真正平等，感到自己并不特殊。”65中高一学生张子文说。

　　有什么样的教育就会有什么样的行为模式。所谓健康教育，会引导年轻人自觉地远离艾滋病，选择健康之路，选择尊重自己和他人的生命。