中国教育

李涛/绘（资料图片）

　　山东推进素质教育以来，高考改革与否仍是学校、老师、家长关注的焦点问题。出于对高考改革的疑虑，一些校长对待素质教育改革还在观望犹豫之中。对此，山东省教育厅表示，山东推进素质教育将与高考改革同步。

　　部分高中：为了应考仍然不敢放松

　　新的政策不允许中小学组织学生上晚自习和利用周末进行补课，记者调查发现，这一要求还没有得到全面落实，还有不少学校在打擦边球，有的学校还在疑虑观望、消极应付，特别是在一些县级高中，加班补课之风仍然没有得到有效控制。

　　有的高中校长在接受采访时说，谁都不愿意采取目前这种高压的教育方式，但是如果他们不加班加点，别的学校还在这样搞，“在高考上吃了亏怎么办？”他们认为，高校的录取标准还是以分数论英雄，学生分数之外的素质发展状况不被重视，这才造成从小学到高中加班加点拼分数的现状。中小学要放弃分数这个简便直观的评价方式，首先要改革高考“指挥棒”，如果应试教育的体制不变，没有哪个学校敢冒风险。

　　记者采访接触到的中学校长都认为，不从高考上寻找突破口，这次改革的效果就会打折扣。如果高考改革成功，或在高中阶段实行学分制，取代“高考定终生”的现状，素质教育的各项改革才能落到实处。

　　专家：可考虑扩大自主招生力度

　　从20世纪90年代开始，人们就在反思高考对中学“素质教育”的扭曲，并由此推进旨在“引导素质教育良性发展”的高考改革。近年来，针对发展素质教育，高考从未停止改革的脚步。

　　山东师范大学教育学院副院长唐汉卫认为，高考只是一种考试形式而已，不能期待通过一个高考来解决所有问题，发展素质教育不是光靠高考就能实现的，因为“一张再好的试卷，也无法考出学生的综合素质”。他说，现阶段，素质教育的发展应通过以高考考试为基础的多元录取手段来实现，即通过高考招生制度改革来实现。

　　山东大学高等教育研究中心副主任刘志业认为，要促进素质教育发展，促进学生各项能力发展，就必须打破“分数至上”的高考招生制度，实现录取标准的多元化，实行“招考分离”。

　　他认为，在我国目前还无法做到考试、招生、录取三者完全分离的情况下，可以考虑逐步扩大各高校自主招生考试的范围和力度。通过高考统一考试，结合高校自主考察结果，并参考学生的中学表现情况，打破唯高考分数决定录取的状况。只有这样，素质教育才能获得比较现实的发展空间，才能真正促进素质教育发展。

　　省教育厅：高考最终的方向是“多考多取”

　　山东省教育厅副厅长张志勇认为，在高中实施素质教育不可能与高考完全脱钩，但是，不能用升学预备教育取代国民素质教育，更不能放弃国民素质教育，惟一正确的做法就是要尽快改变用单一的高考指挥棒来管理、评价、奖惩高中教育的局面。政府评价高中教育的新指标至少应该包括合格学校标准、课程实施水平标准、学业水平合格率标准等等。

　　据了解，山东高中素质教育将与高考的招生录取制度改革同步推进。2004年，山东作为全国首批四个试点省份之一开始高中新课程改革，去年山东高考在考试科目设置方面采取了“3+X+1”的模式，并且开始在全省高校招生录取过程中参考学业水平考试成绩和学生综合素质评价报告，迈出了高校录取标准多样化的第一步。山东省教育厅有关负责人表示，今年将在总结2007年高考招生工作经验的基础上，在高考招生命题和将高中学生综合素质评价纳入高校招生录取依据方面，采取进一步的改革措施。

　　山东省教育厅厅长齐涛说，高考最终的方向是“多考多取”，既有全国统一的考试录取，又有学校自行组织的考试、自主招生录取。给每一个孩子、每一类孩子都提供一个发展空间，让大家走自己的路，发挥自己的个性，这是改革的最终目标。

        （来源：经济参考报）