中国教育

　　新培养方案的制定以能力培养为导向，以知识结构为逻辑起点，注重行业背景和职业需求，突出“结构、关系、特色”三个关键要素。第一，优化知识结构，重构课程结构，以知识结构的纵向和横向关系重构课程结构，形成课程体系。第二，注重培养目标与毕业生能力的关系，注重培养要求和课程要求的关系。培养目标放眼于本专业毕业生在行业内5～10年内的地位、作用、影响和贡献；毕业生能力着眼于本专业毕业生完成大学4年学业后所具备的基本能力；根据毕业生能力的培养要求制定每门课程的教学要求，将培养要求落实到具体课程教学中，使每门课程与培养目标和培养要求直接联系起来。第三，体现各专业的人才培养特色。

　　各专业在制定培养方案的过程中都进行了充分的调研，分别对国内5所大学、国外5所大学相关专业的培养方案进行了对比分析，并多次组织本专业教授会进行研讨和论证，对原有的课程体系进行认真梳理。实施“卓越计划”的专业分别与企业合作建设了校企合作课程和实践学习内容；机械、土木、化工国际班参照国外的培养方案和课程体系，制定了与国外著名大学相关专业方案基本相同、课程体系高度接轨的培养方案。理科专业基础科学班、工科专业外语强化班和创新实验班等拔尖创新人才及国际化工程人才模式，也分别针对各自的培养目标和培养要求，制定了有利于学生个性化发展的培养方案。

　　新培养方案的制定按照“二上二下”的要求进行。各专业的培养方案先在本学部和学院进行论证，再到学校进行一次论证，学校组织专家对各专业培养方案中的每一门课程进行充分论证。针对论证中提出的问题，各专业进行修改和完善，完成“一上一下”。在此基础上，各专业还组织校内外同行专家对培养方案进行评议，修改完善后的培养方案再到学校人才培养方案修订工作领导小组进行二次论证。论证后需经各专业再度修改和完善，完成“二上二下”的程序，最终形成各专业的人才培养方案。

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