中国教育

　　三、融入课堂，探索经典“诵写讲”长效机制

　　近年来，我省围绕教学、教师、教材，就“提高诵读教学质量”和“构建诵读教育长效机制”进行探索，形成了一些抓手。

　　一是培训骨干教师。2008年暑假起，我们委托有关高校组织专家讲学团，每年暑期送教到县，举办中小学诵读骨干教师培训班。目前已办12期，累计培训教师2300多人。省语委还向苏北、苏中2400多所寄宿制学校赠送《中华诵》光盘和书籍3000多套。

　　二是遴选“经典一课”。课堂是经典诵读教育的主阵地，教师诵、写、讲的质量对学生的影响是长久的。上半年，我们面向全省中小学征集语文课本中经典名篇优秀教案。获初评一等奖的教师报送讲课光盘，评审组将对其“诵写讲”三方面教学能力进行综合评审后确定获奖名次。以此发现并建立一支立足中小学语文教学一线的优秀经典诵读教育教师队伍，并有效利用这些获奖资源。

　　三是建立基地学校。为有效开展“中华诵·经典诵读行动”试点，上半年，省语委、省教育厅、省文明办从“做一个有道德的人”实践活动联系点学校、国家级和省级语言文字规范化示范校中遴选认定41所学校为首批“江苏省中华经典诵读基地学校”。其中，26所中小学分布在全省13个省辖市，每市小学、中学各1所；中等职业学校分布全省8个省辖市；高等学校中，部属高校1所，省属高校5所（本科院校4所、专科学校1所），市属高校1所。开学后，我省将召开经典诵读基地学校建设研讨会，研究如何发挥基地学校在推进“中华诵·经典诵读行动”中的示范引领和带动辐射作用。

　　四是开发课程体系。南京市实施“振兴课外阅读计划”，鼓励学校开设校本课程，编写校本教材，创经典诵、写特色学校。苏州率先建市级经典诵读基地学校，探索经典诵读考核标准，将诵读情况记入《学生成长手册》。泰州要求全市开展“普通话进校园、书写进课堂、诵读进教材”试点。扬州为全市小学制定经典诵读统一篇目。徐州市开设“国学课堂”。连云港市启动“振兴写字计划”，以乡镇为单位，整体推进，三年达标。南通海门市建立“晨诵午写”机制，研发书写校本课程，从“历练书写技能”“感受汉字文化”“涵养精神品质”三方面定位写字教学目标，构建“习字、启智、审美”相融合的教学模式。高校根据学科专业特点，积极酝酿在大学生文化素质教育课程中增设朗诵、书法等课程。

　　我省将结合学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》》精神，进一步创新举措，推动我省“中华诵·我与经典有约”活动不断取得新成效。