中国教育

　　高考改革，对基础教育领域来说，意味着“指挥棒”变了，高中教育也必须顺势而变。不少教育界专家认为，改革为高中教育转型落下重子，很多过去被视为在应试背景下难以解决的瓶颈、困难，现在有了新出路。

　　新改革解开教育界“死结”

　　长久以来，有一个重要问题一直躲在高考“指挥棒”背后，即高中的定位。高中教育究竟是为大学招生、选拔人才服务，还是为社会培养全面发展的高素质公民？即便在教育界，对此也有不同看法。

　　虽然大多数专家认为，高中的主要任务显然应该是后者，但事实上，在实行多年的高考政策下，很多高中的使命已经简化成为大学招生服务——整个高中三年，就为一次高考而忙碌。

　　华东师范大学普通高中教育研究所相关负责人称，过去每次召集中学的校长和老师们开会，一旦谈到高中教育，大家无不牢骚满腹，认为“应试教育到了非改不可的地步”，但一旦谈到具体的改革，大多数中学校长的意愿都不够强烈。一位示范中学校长坦言：“虽然大家都有美好的愿望，但毕竟高考分数会成为衡量各个高中办学水平的标准，乃至会影响到中考时的招生质量。”

　　这个“死结”怎么解？新高考方案有了破题之举：这项将稳步推进的改革，尝试把学生的综合素质评价等纳入高校招生、作为对考生的评价依据之一。显然，仅这一条，就会给中学教育带来不小的“冲击波”。

　　实际上，今年以来，沪上部分高中已经先行一步，在人才培养方案以及评价体系上有“新动作”。比如，复旦附中尝试实行“走班制”，对学生进行分层教育以后，今年又提出从新高一学生开始，将综合素质评价体现在学校设置的每个活动中。学生在学校内外参加的所有活动都必须有记录，并且对老师进行培训，明确如何将对学生的综合素质评定落实到学生平日里的评价体系中。上海交大附中、市西中学和曹杨二中等中学则从今年开始将加大对学生生涯教育所占的课时比例，希望能够通过生涯教育培养学生的选择能力，使学生未来能够更适应新的人才选拔标准。

　　大小学科都将迎来“春天”

　　在分析上海的改革方案时，不少学者认为，中学长期形成的教学惯性，会在新高考“指挥棒”的作用下，出现变局。

　　记者在采访中获悉，这两天，很多高中老师都在认真研究高考新政对自己任教学科可能产生的影响。在采访一位市实验性示范性高中的语文老师时，记者听到了这样的答案——不管是主课老师还是教小学科的老师，都在这轮改革中看到了“利好”。这位有十余年教龄的老师以语文为例作分析，由于今后高考成绩计分主要由两部分组成，一是语数外三门统考成绩，二是学业考三门选考成绩。假设一名考生今后要考比较好的大学，学业考3门科目实行等级性评分，3门加起来的区分度一共只有90分，从选拔来看，辨识度较过去有所降低，而语数外则按实际考分计入高考。所谓“主课”的地位和作用，不言自明。