中国教育

　　谋划教育蓝图

　　“我干了30多年教育，一直在北京，觉得‘减负’的话题真的很沉重！”“如果教师教学思想端正、教学功底深厚、教学能力强，处处以学生发展为宗旨，科学地设计教育过程，学生的课业负担自然就不重了！”2月23日，在以“减轻中小学生课业负担”为主题的征求意见座谈会上，北京市海淀区中关村中学校长邢筱萍、北京市西城区教育研修学院语文室主任李少毅畅言自己对“减负”的思考和建议，一旁，中国教育学会常务副会长郭振有仔细聆听着。

　　据《规划纲要》工作小组相关负责人介绍，社会各界对《规划纲要》寄予了很高的希望，大家希望进一步解放思想、实事求是、倾听各方面的意见，以提高人民群众的满意度为重要的参考标志。目前，围绕提出的36个专题和4个方面20个重大问题，社会各界各抒己见，发表了大量有价值的意见和建议，主要集中在：中小学教师队伍特别是农村中小学教师队伍建设；高中文理分科的必要性和可行性；如何减轻中小学生课业负担；考试招生制度改革；农村教育发展和农民工子女教育；如何发展学前教育；如何培养创新人才；解决义务教育优质教育资源分布不均衡、城市择校问题的办法措施；如何深化教育教学方法改革，注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神；如何改进高等教育质量管理，健全质量标准和质量评价制度。其中农村教师队伍建设和“高中取消文理分科的必要性和可行性”受到广泛关注。

　　“目前，我们收集社会各界意见渠道是广泛的、多元的，也是畅通的。每一条建议都要有着落，我们都会认真研究。”韩进说，《规划纲要》工作小组和办公室将这些意见和建议及时反馈，集中5天时间进行认真的学习、梳理，对《规划纲要》的文本进行思考。“《规划纲要》到底是什么样的结构？重点是什么？突出什么问题？我们会把每天征求意见的情况送给专家队伍，让他们来研究。”目前，针对梳理出的20个问题，《规划纲要》工作小组办公室又组织了20个深度课题调研组，每一组关注一个问题，深入学校、基层、厂矿实地调研，让《规划纲要》的研究和制定，从起点便带有客观、实际、深入的内涵。