中国教育

　　上海一所高校一位指导出全国优秀博士生论文的导师先后有4名学生出了问题，结果这位老师在学校被“挂号”，经常要汇报学生的情况，因为学校怕学生出问题，被教育主管部门追责通报。而出问题的这4名学生，都不是因为书读得不好，而是因为感情问题，其中有一个纠结于爱情，五六年时间不能做研究，最后还是导师出手帮其完成了毕业论文。

　　现在很多导师都很清楚，要想培养出一名优秀的博士生，不仅要鼓励他们有搞研究做学问的刻苦和韧劲，还要培养他们强大的抗压、抗挫折能力。因为一旦出问题，导师会首先觉得对不起学生的父母，他们辛辛苦苦把孩子培养到大学又读了研究生，花费了大量的金钱，全家的希望都在孩子身上。

　　面对“读博士失败了，就等同于人生的失败”这样的社会观念，导师备感无奈。于是，不仅想方设法帮助自己的水平较弱的学生完成论文，还“同流合污”相互帮忙，帮助同行的学生通过论文答辩。有一位教授，曾被外校请去参加博士生的论文答辩，面对“惨不忍睹”的论文，这位教授给了个不通过，从此，这所学校再也没有请过这位教授。

　　除了导师、学校的诸多“怕”，研究生淘汰机制一直不能落实，从根本上来说，是源于大学的淘汰机制不健全。入大学像进了保险箱，本科生很少有因不符合培养质量要求“被淘汰”的。高等教育金字塔的底座没有建好淘汰机制，研究生阶段也就很难建立起来。

　　有教授提出，扩大直博生比例，在入学两年之后，通过考核把一半的直博生淘汰出去，经过一轮淘汰，博士生的整体质量自然就能提高了。可在现行政策下，这几乎行不通。

　　一位985高校的老师有过这样的经历，他的一位博士读不下去，想转校，就写了一个报告，给研究生院，研究生院再报到学校，学校半年集中审批一次，再报到北京市教委，然后北京市教委再报到教育部，学生已经到了毕业的年限，转学的报告还没有批下来。

　　要提高研究生培养质量，就必须加大淘汰力度，对此，人们已经形成共识。但真正要让导师们敢于淘汰不合格的学生，还需要扫清各种障碍，构建一个让导师不“怕”、没有顾虑的环境。否则，建立淘汰机制还是难以落到实处。