中国教育

　　学生质量评价则成为重要的衡量指标。据介绍，本轮评估引入用人单位对“学生毕业后质量跟踪评价”；新增学生派出留学、交流指标，鼓励对学生培养的投入；首次引入全国博士学位论文抽检情况指标，促进博士学位论文质量全面提高。

　　专利的数量不能成为一个学科水平高低的唯一代表。本轮评估强调专利成果的转化与应用，鼓励专利成果为社会经济建设服务。同时，在主观评价部分增加了社会服务和学术道德等内涵，邀请大量行业和企业人士及所有参评单位本学科专家对学科的社会声誉进行全面评价，形成了“崇尚创新、重视质量、社会参与”的科研评价新模式。

　　一些个性鲜明的高校学科这次有了出头之日，不同学科采用不同的评价体系，更好地体现学科特色。中国人民大学校长助理、研究生院常务副院长吴晓求以科研经费为例，对文科而言，80万是相当大的数量，可是对工科来说，只是个小数目。如果按照经费数量这一评价指标，文科肯定吃亏。

　　本轮评估进一步分门类、分学科设置指标体系，对特色一级学科设置特色指标，克服评估趋同导向。如对艺术类、建筑类、体育、工商管理等学科，设置“艺术创作水平”、“建筑设计水平”、“学生体育比赛获奖”、“优秀案例”等特色指标。

　　约有5000名专家参与了此轮评估的学科声誉调查。与以往不同的是，此次的专家有近500名来自高校系统外。他们跳出单纯教育的圈子，从社会的角度来评论学科各个方面的发展。

　　尽管社会上的评估和排行榜不在少数，可在吴晓求看来，社会上的评估掌握的数据并不完整，很多都带有市场化的目的。他更认可这次学科评估的结果。仅以数据为例，评估数据真实性是评估结果可靠性的重要保证。本轮评估数据核查占据了大量时间。

　　对高校本身而言，也希望找到一个坐标系看清楚自己的位置。清华大学研究生院副院长高策理说：“我们的目的是要摸清家底。这些年国家投入这么大，到底我们发展得怎么样？是骡子是马咱们也要上来遛遛。”

　　更重要的是，吴晓求说：“社会关注评估的重点是结果，对大学来说，评估是要找到不足，找到未来工作的重点。”

　　这也是教育部学位与研究生教育发展中心主任李军希望公众能关注的重点：任何评估都有一定的局限性。特别是这样的学科评估不是政府的行政评估，只是给学科建设发展提供参考，希望大家不要过分关注排位。（记者原春琳）