中国教育

　　《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，要建设优质教育资源共享体系。这是加快提升我国高校整体质量的重大举措，不仅十分必要，而且具有重大战略意义。

　　众所周知，我国高等教育优质资源一直不足，仅有的优质资源大都集中在少部分地区的少部分高校之中，而且基本上成为某地区或某高校的专有资源，其他地区或高校只能“望源兴叹”。前几年出现的各高校到处“挖人”，以及高校师资“孔雀东南飞”等现象，都是优质教育资源不足的表现。与此同时，行业企业以及科研院所的优质教育资源大量闲置，没有得到充分的挖掘和利用，也是不争的事实。

　　建立优质高等教育资源共享体系，不求所有，但求所用，不仅能够极大地缓解优质高等教育资源不足的问题，实现优质教育资源共享，避免办学资源重复配置，而且能够最大限度地发挥大学现有人力、物力、财力和信息资源的作用，提高资源利用效率和办学效益。更重要的是能够加快提高我国高校的整体质量和水平，加快提升我国高校的国际竞争力，加快缩短我国高等教育与发达国家高等教育的差距。

　　实际上，最近几年，部分高校和部分地区已经在优质资源共享方面进行了初步尝试，取得了初步成效。如有的省通过构建全省教学资源网络信息平台，加快优质教学资源的整合与积聚，实现国家与省的优质教学资源共知共建和开放共享。有的省在“质量工程”建设过程中，广泛建立高校间的“合作共赢”机制，使优质教育资源的合作共享建设从师资互聘延伸到校际课程互选、辅修第二专业、学分互认、开放实验室资源等领域。有的省成立文献信息资源共建共享协调工作小组，为大学城共享域内的广大师生提供校际间的文献提供、文献传递、馆际互借、联合借阅等高水平便捷的信息资源“一站式”服务。