中国教育

　　高校普遍缺乏教材更新机制

　　9月27日，重庆大学一位资深的不愿透露姓名的退休教授告诉记者，我国大学部分教材远落后于科学技术发展进程。“在我熟悉的领域，竟然还在用上个世纪60年代的。我当年就是用的这种教材，几十年以来这些内容都没有什么变化。”

　　他说，大凡上过大学的人都感慨万分，尤其是一些应用性的、公共科教材(譬如计算机操作、法学等等)，基本上都可以在书名后面再加上“历史”二字。“不思进取”的大学教材又如何能教出走在时代前沿的大学生呢？部分大学教材知识陈旧、内容与社会脱节、版式风格与大学生阅读心理相去甚远……更值得忧虑的是：某些“老龄化”的大学教材往往慢一拍之后就“真理变谬误”。

　　那么，我们需要什么样的大学教材？他说，与其说我们痛恨的是大学教材之旧，还不如说是我们对大学教材之新的呼吁一直没有得到事实的回应。在这个问题上，有人认为基础理论学科是不需要变革的，甚至以圣经的陈旧、可兰经的陈旧来类比。

　　他认为，过时的“大学教材”之所以难思进取，其根本不在于教材之懒、而在于我国高校是大学任课教师与行政管理者共享教材“决定使用权”的制度设计使然。要拯救我们“超龄”的大学教材，当下尤为关键的是要建立健全独立的第三方高校教材评估体系：对大学教材编写内容、知识体系和结构、出版成本和教材形态、最新教学技术应用程度等方面进行出版前、使用中和学习后的定期评估，以刚性制度让大学教材的质量和权利关联方的切身利益对等起来。

　　曾在高校从事多年教学工作的重庆体育局研究员李文建博士指出，高校超龄教材的实质在于未能把先进知识与实用技术有机融合。原因是高校无教材更新机制、缺少社会相关行业一线工作者、学者参与；基本无教材修改专项经费资助；编写教材相对于著作对教师职称晋升作用不大；出版社为规避经济风险，再好的教材出版，编者需自筹出版费，另一方面，只要出钱，出版社就出版，导致质量难以保证。