中国教育

　　我们真能解决农村缺教师的难题吗

　　还有一些学生被更深层次的问题困扰着。

　　小龚来自福建农村，她说按照协议上的规定，免费师范生毕业后一般回生源所在地省份从事中小学教育工作不少于10年。到城镇学校工作的，应先到农村义务教育学校任教服务两年。

　　“我们在农村待两年能解决农村教育缺老师的问题吗？”小龚说，“我觉得关键在于农村教师的待遇太低了”。

　　小龚的观点和孟登迎老师不谋而合。“在我看来，我们众多的农村学校之所以缺乏优秀老师，主要在于中西部教育投入严重不足，而且有限的投入还被用在城市中的各类重点学校，正是这一点才使得很多优秀的青年人不愿意到乡村从事教师职业。”孟老师说。

　　孟老师的部分学弟、学妹选择了到农村去任教，他们刚刚走上讲坛的时候，竟然由于县级财政困难在两三年里都没有领到一分钱的工资！他们的生计和温饱居然都成了问题，还需要从农村的哥嫂那里借粮油度日。

　　艰苦的条件造成了西部贫困地区乡村教师的大量流失，几年前媒体曾经报道，甘肃省一个村中学10年间走了80名教师。

　　虽然免费师范生们不用担心自己到农村任教的待遇，但是，他们仍然会对一年后的农村任教心存恐惧。

　　“我们当中的大部分人来自农村，家庭不富裕，”小龚这样解释，全家人本来指望孩子上一个好大学而改变生存环境，可结果是我们将来只能在县城及以下的学校教书，预期与现实之间的差距有些大。”

　　“农村教育的艰苦已经在人们心中形成了一种恐惧。”孟登迎老师建议，如果国家有钱，不要只往师范生身上投，而要往艰苦地区的教师职业岗位上放，这才是正理。 记者 樊未晨

　　朱永新：“任何政策的实施首先要打动人心”

　　朱永新建议可以借鉴大学生村官的做法来完善免费师范生的政策。

　　首先，变目前的免费为无息贷款和奖学金，取消强制性协议。“国家投入这么大的人力、物力、财力来实施师范生免费教育，是要吸引优秀人才成为未来的优秀教师和教育家，所以，这个‘免费’不应是扶贫，而是‘扶优’和‘激励’。”因此，变免费为专项基金，用向所有师范学校和师范专业学生贷款、奖学金的方式，建立“激励、保障、竞争、择优”机制，吸引优秀人才报考师范专业，才能确保师范生学得好、下得去、待得住、干得好、流得动，真正成长为农村教育的骨干力量。 >>>详细