中国教育

　　精彩语录：我觉得现在的事情更有意义，虽然担任中学校长很有挑战性。如果我能做好附中的校长，我觉得发挥的作用应该比我自己写几篇数学文章、做几个项目、带几个研究生意义大得多。

　　温总理提倡‘教育家办学’，我的理解就是，要遵循教育规律，努力做一个有思想的、有教育家思想的校长，或者说教育工作者。

　　做教育应该努力要成为教育家，这个是肯定的。如果连这个追求都没有，就别做教育，校长也不要做了。对于校长来说，要努力成为教育家，按教育家那种境界去办教育，做好教育，这个是必须的。

　　陈志文：你是清华大学数学系教授，做过数学系的负责人，也在北大数学系做过。在数学方面，你至少是专家之一。现在又去清华附中做校长。对你来说，这两个工作有什么区别呢？

　　王殿军：这个区别就大了。

　　做数学的话，就是选择别人没解决的问题、别人没思考的问题进行研究，就是要创新。任何一个数学成果，不分大和小，肯定都是别人没有做过的新问题。另外，更多的时候就是要培养研究生，把自己的学问做好。

　　中学校长与做数学研究完全不一样。现在更重要的是把学生培养好，把老师培训好，把学校办好。通俗一点说，学校发展了，校长事业也就是发展了。

　　我觉得现在的事情更有意义，虽然担任中学校长很有挑战性。如果我能做好附中的校长，我觉得发挥的作用应该比我自己写几篇数学文章、做几个项目、带几个研究生意义大得多。

　　陈志文：这也是为什么你愿意舍弃你的学问、学术？

　　王殿军：当时我是数学系的书记。我是师范毕业，在中学实习过，所以对中学非常了解。另外，大家可能不太知道，在清华大学我参加过不少清华选拔学生的工作。比如去香港面试高中生，给清华挑选学生；比如去清华在全国举办的夏令营、冬令营，去面试学生；甚至担任过一个省的招生负责人。

　　我跟中学校长、中学老师、中学生接触非常多。我发现，不同学校的学生真是不一样，一看就不一样。你看多了就知道怎样的学校比较好，学校要有什么样的办学理念。怎么样培养出来的孩子才阳光、健康、有追求。会都有一个直观的感觉。

　　综合各种因素，清华大学把我派到附中去。我可以不答应，也可以答应。大学有自己选拔人才的方式，当然会征求我的意见。

　　陈志文：觉得你比较合适担任中学校长。

　　王殿军：他们觉得我比较合适，我也觉得我比较合适。

　　陈志文：我觉得你最合适，是因为你喜欢这个工作。

　　王殿军：我特别喜欢跟学生打交道。我敢这么说，在中学校长里，被学生认识和认识学生最多的，我应该算其中之一了。我经常跟学生在学校里打球；参加学生活动。

　　陈志文：我知道你为什么不接我电话了，因为在跟学生打球。

　　王殿军：我经常这样，把手机放到篮球场边上，去跟学生打篮球；把手机什么的放办公室，然后出去在校园里溜达。转悠到哪个地方，碰到了学生就聊几句；经常去教室里转一转；也到办公室跟老师们聊天。

　　陈志文：温总理说的“教育家办学”，您应该对这个深有体会。

　　王殿军：温总理提倡‘教育家办学’，我的理解就是，要遵循教育规律，努力做一个有思想的、有教育家思想的校长，或者说教育工作者。

　　什么是教育家？就是懂得教育规律，并且按照教育规律去教书育人，不追求名利。就是说，要懂得孩子成长的规律，懂得培养孩子的规律，不管世俗怎样，要按照自己的思路、遵循教育规律，把学校踏踏实实办好。

　　但是，按道理来讲，‘是不是教育家’确实不应该当下就这么评价。我们可以按教育家的思想境界去追求，去做教育，但是不能说哪天我就变成教育家了。当然，做教育应该努力要成为教育家，这个是肯定的。如果连这个追求都没有，就别做教育，校长也不要做了。对于校长来说，要努力成为教育家，按教育家那种境界去办教育，做好教育，这个是必须的。