中国教育

　　七、关于队伍建设

　　教育大计，人才为本。队伍建设是教育技术发展的重中之重，但是过去，我们习惯于把自己定位为培训专家，热衷对其他的学科教师进行现代教育技术的技能培训，却忽视了自身队伍建设。现在应该是立足实际，找准定位，认真提高自身素质的时候了。

　　前文谈到，教育技术人员不再仅仅是技术操作型人才，还要成为课程设计和教学问题诊断专家。因此，对于教育技术人员的在职培训任务艰巨，要精心设计。目前国际上流行的培训模式之一“反思论”范式，主张教师的成长应该培植起“反思”的意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业成长。对于教育技术教师的培训不妨借鉴这一范式，并针对教育技术的学科特点，创建有特色的培训模式。

　　培训内容可分为以下几个部分：

　　·科学层次的学科领域知识，包括心理学、学习理论、技术科学、管理学、设计学等；

　　·教育技术基本知识，包括教育技术学、教育传播学及系统论、媒体理论与技术、计算机网络技术及其教育应用、教学设计等；

　　·哲学和文化学知识，包括教育哲学、技术哲学、媒介文化等等。

　　培训要理论与实践并重，提高受训人员的综合能力，使其在教育技术教学科研、教学设计、课程开发、评价等诸多方面都达到专家级水平。

　　当然教师队伍建设还应包括师资（学历、年龄、职称等）结构、师德建设等诸多方面，是教育技术研究的一个极其重要的领域。

　　八、关于低潮与高潮

　　低潮时期即生存期，高潮时期即成熟期。

　　教育技术学毕竟是一门新兴学科，学科体系尚未完善，一些理论研究脱离了教育教学实际，过于超前，不能对当下的实践工作起到应有的指导作用。一些领域的研究还相当缺乏，甚至出现空白。不过，必须承认，学界还是作了大量的理论和实践研究，成绩斐然，当前的教育技术领域也正呈现出一派欣欣向荣的景象，形势喜人。教育技术工作者应认清形势，群策群力，明确研究方向，理顺研究领域，完善教育技术学科体系，促使其由生存状态尽快成熟起来，迎接教育技术发展的新高潮！

　　参考文献

　　[1]魏奇：《教育传播学》，江西师大传播学院研究生教学讲义，2001

　　[2]项国雄：《现代教育技术》，江西师大传播学院研究生教学讲义，2001

　　[3]《现代教育技术概论》，http://fore.njmu.edu.cn

　　[4]余正建：《理论建构：风正一帆悬》，http://www.jyb.com.cn

　　[5]《现代教育技术知识点摘要》，http://www.hbcnc.edu.cn

　　[6]杨开城：《有关教育技术理论与实践的几点反思》，http://www.jyjs.net

　　[7]桑新民：《技术-教育-人的发展：现代教育技术学的哲学基础初探》，电化教育研究，1999年第二期

　　[8]韩延明：《大学教育现代化》，山东教育出版社2000年12月第二次印刷

　　[9]任长松：《改革开放20年来课程观的三次变革》，http://www.learningchina.com