中国教育

在上海援藏干部带动下，听课评课在日喀则蔚然成风——

“让局长校长进课堂，比开十次会都管用”

　　“请问你们学校在提高教学质量方面有什么举措？”

　　“您稍等，我把分管教学的副校长请过来给您介绍。”

　　在基层调研时，西藏日喀则市委副书记戴晶斌尴尬地发现，部分教育局长、校长热衷于管钱、管人、管项目，但对教学的事却漠不关心、懵懵懂懂。

　　“提高教育教学质量，不光是一线教师的事，也是政府官员、校长的责任。”作为近20年来日喀则市首位分管教育的副书记，与副市长共同抓教育，戴晶斌认为，“局长、校长应该带头做教育专业的事。”

　　暑假期间，记者在日喀则地区采访，深感这里有一种浓厚的听课、评课风气。从日喀则市委副书记到县教育局长，从校长到一线教师，都把教学质量作为发自内心的追求。特别是在上海援藏干部的倡导带动下，他们从改进课堂教学入手，盘活教育资源，激发教师积极性，带来教学质量的飞跃。

　　戴晶斌当过多年中学教师，拥有华东师范大学教育学博士学位。2013年6月作为援藏干部到日喀则工作后，他利用两个多月时间跑遍日喀则全部18个县，每到一县必去学校走访，不时进课堂听课。听课之后，他与老师、校长一起评课，发现薄弱学科和教学薄弱环节，寻找提高教学质量的方法途径。

　　一次，戴晶斌去某中学听课，遇到一位物理老师上课，先让学生读一遍教材，半节课已过去；接着让学生再读一遍教材，又半节课过去了，整堂课老师压根儿没讲几句话。

　　“如果不进课堂，校长、局长们可能不知道，教学过程是如此粗放，根本谈不上教学艺术，甚至连基本的知识点都会讲错。不调研，我也不知道。”戴晶斌说。他通过这种方式了解基层现状，并带动校长、局长乃至书记、县长沉下心来听课，“这比把他们叫到市里开十次会都管用。书记、县长，局长、校长，掌握了学校的现状，更能做出符合教育发展规律的决策”。

　　在戴晶斌的带动下，日喀则市各级干部和教育工作者养成了听课的习惯。上海援藏干部、拉孜县委书记张劲松越来越深刻地体会到，听课是一种行之有效的工作方法。他说：“这首先表明了一种姿态，倡导各部门关心重视教育。另外这能掌握老师和学生最基础的情况，在做出教育相关决策时我心里有底，更有话语权。”

　　在2013年6月，来自上海市新场中学的夏时勇到日喀则市亚东县亚东中学担任校长。之前这里校长已空缺半年，由于班子团结不足等原因，教学质量从2005年起呈下滑趋势。夏时勇上任后，把原本远离教学楼的教师办公室搬到教学楼里，设立年级部并进行部长公开竞聘，对教师强化激励机制，扭转了教学颓势。特别是他把听课日常化，赢得了老师的敬重。

　　从2014年以来，夏时勇记满了16本听课本，总共240节，除去休息日，平均每天一节，甚至包括完全不懂的藏文课。“我虽然不懂藏语，但能听出老师每堂课讲多长时间、复习多长时间，学生听课时反应怎么样，是愣着还是有兴趣听，师生互动怎么样。任课教师知道我不是外行，就有了改进教学的动力。”夏时勇说。通过听课，夏时勇与教师们打成了一片，了解了每个教师的优势和弱势。

　　在亚东中学工作21年的藏族教师、初三年级部长曲珍介绍，以前教师们都不习惯听课，也不喜欢被听，要是老书记进教室听课，就会被嘻嘻哈哈地推出去，说“你来听课我心里不踏实”。但现在教师听课、评课已经常态化，还能评出优点在哪里、有什么不足，对改进教学非常有帮助。

　　在戴晶斌的倡议和推动下，2014年成为日喀则“薄弱学科攻坚年”，上下齐心协力提高教学质量。今年3月，日喀则市薄弱学科攻坚现场会在亚东中学举行，会议明确，各县教育局局长、副局长每学期至少听课20节，形成长效机制。

　　局长、校长们做符合教育规律的事，得到了丰厚回报。以亚东中学为例，全市23所初中，中考成绩由2013年的第16名，跃升至2015年的第5名。日喀则在西藏7个地市的教育排名也呈现向好势头，2015年高考总上线率排名第一，中考成绩排名第三，总体表现在自治区名列前茅。

　　“不管戴书记还是夏校长，我认为上海援藏干部都是懂教育、爱教育的人，他们带来了东部的先进理念，改变了藏区的教育面貌。”曲珍由衷地对记者说。