中国教育

　　北京市高考理科状元林茜、绘画才子王羽熙和“明天小小科学家”吴天际等3名人大附中校友畅谈超常儿童培养之道。这里把他们的对话分别摘出来与大家分享。这篇是王羽熙的，他是《人大附中超常儿童培养纪实丛书》中的八大超常儿童之一。梦里江河以为，他在言谈中对平稳的心态和会思考的头脑的推崇，也许正是他最“超常”的地方。

　　主持人：据我了解，王羽熙3岁开始写生，8岁举办个人画展，10岁在国家级刊物上发表作品，创办出版漫画丛书《新游记》，18岁以高考数学33分的成绩从人大附中走进了国内最高的电影学府北京电影学院。所以我就不问你是不是超常儿童了，你肯定是超常儿童。你自己觉得这些经历是不是很不平凡？

　　王羽熙：做人经历不重要，你经历这个，经历那个，都是过去的。我觉得真正重要的是我目前拥有的东西，我拥有的首先是熟练的技能，这个技能是从小培养的。当然了我觉得以我现在的状态没有资格说自己画画有多优秀，因为毕竟画画这个东西前面还有很长的路要走。最重要的是要拥有一个平稳的心态，和一个会思考的头脑。平稳的心态能够帮助你分析周围的事物，不管是面对成功还是失败，都能够冷静地去分析究竟是怎样的关系。善于思考的头脑能够让你抛开一切，去挖掘事物真正的本质。

　　就好象我画画一样，很多人说当时要高考了，没有必要把精力放在画画上面，但是当时我心里很清楚自己到底应该做什么，或者说我在这个社会上将来想要有所作为的话，只能通过一种这样的途径。我想“超常儿童”就是具备这样平稳的心态和善于思考的头脑，至于哪方面超常是不重要的。

　　主持人：也就是说，虽然你把自己归到“超常儿童”这一类，但并不是认为自己画画画得好，而是因为你的心态和头脑。

　　王羽熙：对。

　　主持人：请你讲一讲你是怎么看33分上北影的？

　　王羽熙：我很乐意谈这个。我觉得大家现在为了讨论这个问题而故意把它看得很重，大家认为33分上北影是很值得说的一件事。实际上是这样，我33分上北影的意义是，我数学是33分，我文科学得还是很不错的，所以对于我这样画画的一个孩子来讲，真正需要具备的文化素养、文化修养就是在传统文化和文学这方面，所以我认为我语文、英语学得好，历史学得好，人文科学学得好就足够了，我没有必要再去花精力或者花时间去研究自然科学。

　　所以33份上北影这件事，两方面讲，一方面反倒是反映了我文科学得好，因为我超了录取分数线200分；第二方面是学习究竟是为什么学习，我可以数学只考33分，但是我考上了最好的电影学院。我认为这才是一个根本，学习究竟是为了什么，如果我的目标是北大清华，那33分肯定不行，但是考电影学院的话，33分足够了。从侧面也反映出来，一个人在一方面有缺陷，比如数学学得不好，比如物理学得不好，它并不影响你以后成为一个什么样的人，它并不是一个决定因素，只是一个参考的因素。

　　主持人：你怎么看待人大附中给你们提供的教育？是不是给你们每个人都提供了适合自己的舞台？你是不是庆幸选择了这样一所学校度过你们的中学生活？

　　王羽熙：“庆幸”这个词有点矫情，我觉得是人大附中选择了我，我也选择了它，这是双向的选择。人大附中看中了我的才华，我看中了人大附中的环境。只能说比较幸运，但是谈不上庆幸，我这个人做事就不存在什么侥幸。

　　王羽熙：看这个问题要从根本看的话，就是人大附中老师本身就具备一定的素质，并不像我们大家所理解的高中老师是多么残忍的一个职业，尤其像教导主任，或者年级组长这种。但是人大附中这边好得多，尽管到了高三，该高压还是得高压，但是高一高二我们基本上都是玩过来的，在别的学校看来，我们基本上都是在玩，但是玩来玩去都玩到了北大清华。这就是因为老师和学生都明白大家该干什么，大家心里都很清楚。所以老师不会控制学生去干什么。

　　主持人：我听说王羽熙高中的时候拍过一个英文剧，你给大家介绍一下。

　　王羽熙：这原本只是人大附中英语角的活动，说白了就是我们把这个东西给弄得特别隆重，结果后来大家特把这个当回事。现在我觉得我这种做法挺不好的，虽然涌现了一批特有能力的同学，但是我觉得挺耽误功夫的。像我们班整整两年都在搞这个，高一和高二都在玩这个。

　　主持人：为什么想搞这个？

　　王羽熙：归根到底，也是因为学生生活太无聊，有这种可以进行课外活动的机会和时间。第二，学校放纵这件事，姑息这件事，包括教务处的处长，就是所谓的教导主任，都是我去动员他，演出那天帮我把校长请来，看我这个东西，折腾了两年起码能看一下。

　　尽管班主任他们来找我谈过话，因为毕竟太牵扯精力，但是最后没有办法，还是被我们说动了。第一，这种热情和执着能感动任何人，第二这帮孩子们确实没有因为这个东西太耽误学习，这是学生自身素质的问题。现在我看来，这种事情作为学校来讲，如果我是校方的话，我就既不鼓励，但也不批判。因为我认为这是一个好事，这是培养一个班凝聚力、创造力和优秀人才的特别好的方法，就是因为这种事才涌现人才，大家才从单调的学生生活中提取出更丰富的东西。

　　正好我们班凑了一拨爱玩的人，所以在我的带领下大家一起玩了两年，最后什么事没耽误，我们班高考成绩非常好。现在想想，大家一直在回味这件事，好象当时还有点影响力，因为之前的活动没有搞得这么声势浩大。

　　吴天际：从你们以后，这个基本就成为了一个传统，每个班都试着要拍一把，后来不拍舞台，拍DV了。

　　王羽熙：我们之前聊天还说呢，等将来有资本了，就回人大附中设立一个像奥斯卡奖一样的，每年走红地毯，然后评奖，一年评十几部。玩也要玩出水平，人大附中的孩子是有脑子的，玩的是这件事情的精髓，不是胡打胡闹的。老师正是看到了这一点，所以才允许了这件事。我应该感谢老师，换作其他的学校，这都是不可能的事情，一个高考班搞这样的事情是不可能的。

　　主持人：回顾自己的中学生活，能给自己的中学生活打多少分？有没有遗憾？

　　王羽熙：我是在人大附中读了六年，前三年打分肯定是不及格，后三年打分应该能打100分。因为后三年各方面我都没落下，都实现了自己预期的想法。考大学我也没耽误，玩也没少玩，朋友也没少交，现在最好的哥们还是当初的朋友，当时我们那届也很少有不认识我的。这些听起来好象都是这孩子在玩，但是对于我将来要搞艺术的人来讲，这些都是很重要的。

　　最重要的一点，在人大附中里，由于跟一帮学习很好的同学在一起，所以条理性比较清楚，比一般学画画的人这方面要强得多，因为一般学画画的人没有条理，思维是很跳跃的，所以这也是为什么上大学之后，我一直保持比较良好的状态，都是源于这个基础。

　　我认为没有什么遗憾的，最后不管我曾经考过多少分，或者我最终考了多少分，所有的老师和同学都为我高兴。

　　主持人：你们觉得现在的“90后”他们会有什么样的特点，因为说现在的孩子越来越难教了。

　　王羽熙：我觉得“90后”如果我们不把它当成一个贬义词来看的话，毕竟会有很多人才涌现出来，因为毕竟是大浪淘沙，一波一波的。您刚才说他们越来越难教，因为现在的信息量越来越大，他们成长的过程有太多的信息了。

　　不管怎么说，作为“90后”的家长也好，作为“90后”自身也好，要理解什么是民族的。我觉得教育改革就应该改革成国学为主。因为我作为画画的，在艺术领域接触得比你们多，所以我接触到的痛心的事情就更多了。痛心中国的传统文化和传统艺术没有留下来，总之我认为整体的文化氛围越来越不好，尤其是现在“90后”渐渐会成为社会的一股活跃力量，就像我们“80后”以前那样。我们“80后”所能留住的东西就已经很少了，那到“90后”可能就更少了。我们要知道什么是我们的，不是说我打扮成什么样，以什么样的方式说话，我们就成为西方人了，不是这样的。

　　我觉得教育的改革方式我倒不指望以国学为主，但是至少要有国学的内容，到底什么是国学？现在我觉得很痛心。

　　现在北京一直在复苏老城的状态，我觉得有些时候你看到这些东西很无奈，你看到一些后人模仿重建这些东西，然后再留给一些更不懂的后人，你觉得这个事情有希望吗？说得有点沉重。

　　王羽熙：我觉得现在“90后”已经学会问为什么了，但是他们不会问“凭什么”，凭什么你不去考试，你有一方面特别牛，你可以不去考试，但是凭什么，你说出来就没问题，我如果是“90后”的家长就没问题，你愿意干什么就干什么，你只要告诉我凭什么。只问为什么是一个很没有责任感的论调，所以凡事要问凭什么。

　　主持人：这样原本使老师很神圣的形象坍塌掉了，所以在“90后”的心目中，他们觉得老师并不是无所不知的，老师说得不一定对。我为什么问你们这个关于“90后”的问题呢，因为我们今天话题的主题还是《人大附中超常儿童教育纪实》丛书，这套丛书很大一部分读者是学生，“90后”的学生。所以想通过你们对这个问题的理解和刚才的回答，也包括你们的一些经历，也了解一下你们今后的读者在你们的心目中是什么样的人。你们俩作为这套丛书的主人公，你们对这套丛书是什么看的，如果让你们推荐这套丛书给别人看，你们最想推荐给谁？

　　王羽熙：这书就是给三种人看的，第一种就是“00后”，甚至是“08后”，因为一下给“90后”灌输这种东西已经来不及了，他们没有办法立刻就反应过来，学习应该是这么学的，他们有的现在已经上大学了。

　　第二是给家长看，家长的范畴就大了，可以是“90后”的家长，亡羊补牢也不晚，“00后”的家长未雨绸缪也不早。看完这套书，我希望家长能明白一个道理，如果发现自己的孩子有超常能力，赶紧送人大附中，人大附中最后就变成一个X战警式的特异功能学校。

　　第三就是给老师看的，或者是没有受过人大附中这么开放式教育的老师，他们明白一下世界上还有另外一种教育叫做特长教育，不要看到这个孩子数学考3分或者33分就直接打入死牢。所谓教育，教育还是得从施教的人开始，受教的人是跟着施教的人走，所以这也是我为什么说“90后”已经来不及了，家长也算是施教的人，能学点是点。

　　王羽熙：也不是重点推荐给谁看，我认为有识之士就会看。你说这个老师要是没有觉悟的话，硬塞给他看也没有意义，在任何层面上来讲都是这个道理。就算是70多岁的老头看这个书的时候也会得到启发，可能在教育孙子的时候也会有用。我觉得这是一个科普读物，所以只要对这个方面有兴趣的人就会看，而不是我们推荐给谁看谁就会去看，什么事情都要客观。