中国教育

　　（2）大学英语教师找到新的方向

　　大学英语内涵的改变不仅能使课程适应学科和社会发展的需要，从而促进大学英语课程的发展，而且也使大学英语教师看到了明确的培训和科研方向，甚至找到了自己学科的地位。专门用途英语和通用英语不同，它不仅需要有扎实的英语语言基本功，更需要有ESP教学理论知识，这不是有一口漂亮的英语，甚至有英美文学或理论语言学背景的老师就能胜任的。英美国家不少著名高校都设有ESP/EST学位课程或研究中心，为从事大学英语的教师开设ESP教学法的硕士甚至博士学位课程。课程内容包括：①ESP教学中的各种教学法研究，②ESP教材设计和测试技巧，③ESP各种体裁分析，④ESP课程开发与设计，⑤ESP课堂活动和课程安排设计等。除了由正规大学颁发的学位与证书外，还有专门为培训ESP教师设立的证书。如英国的International TESOL Training以远程教学方式提供ESP证书的课程。

　　这些事实说明，如果说有一口漂亮的英语，或较强的英语能力在基础英语教学中还可以有饭碗，那么在ESP 和EAP的教学中就难以混下去。可见，由基础英语转型到专门用途英语必将引起大学英语教师队伍的重组，必将刺激大学英语教师的科研欲望，必将引发新一轮、内容完全不同传统的教师培训热潮。

　　（3）确立外语教学或外语教育语言学的学科地位

　　在中国，什么地方可以进行ESP 和EAP教学的培训？能否在当外语教师前攻读ESP学位，甚至接受系统的外语教学学习和研究？这就涉及到培养我国外语教师的主要摇篮--英语专业的学科设置。从英语专业只有三种学位授予：外国语言学及应用语言学、语言文学、翻译学。没有外语教学的学位授予，我们怎能期望英语系会重视外语教学学科的建设呢？尽管在外国语言学及应用语言学学科下面，一些大学尝试开设了外语教学课程，但是只有二语习得、语言测试等零星几门课程，很少有系统的外语教学核心课程，如心理语言学、社会语言学、教育心理学、教育社会学、教育管理学、教育技术学、心理测量等。一个很重要的原因就是外语教学从没被看作是一门学科。而在国外，外语教学（TEFL）/英语作为第二语言（TESOL）教学是一门独立的学科，凡是要当外语教师的，即使是本地人，也必须拿到这个学科的证书或学位。据TESOL官方网站，仅在美国和加拿大，授予TESOL证书和学位（包括硕士和博士）的高校就达400多所。世界上著名的大学都提供TESOL/TEFL的教育语言学硕士和博士学位。

　　我们必须看到外语教学学科的缺位已严重影响到我国外语教师的专业水平，乃至我国外语教学的发展。我们可以想象，没有学科地位，没有专门学位授予，谁会学习和研究外语教学？我们可以调查一下从本科学习上来的硕士和博士生有几个会选择外语教学作为他们的研究方向？即使是大学英语教师进修硕士和博士学位的也大多以研究英美文学、研究语言学、研究翻译为殊荣。但是，外语教学理论告诉我们：一个没有外语教学理论的人，仅凭英美文学知识和语言学知识不可能成为一个优秀的外语教师。英美文学和外语教学根本没有任何关系。而语言学如语法学、词汇学、语音学、语义学也只能告诉教师教什么和什么先教什么后教。但是教师如何教，学生如何学，这个外语教学主要内容的缺位使我们的外语教师无法有效开展教学。必须承认我国外语教师都尽心尽责，语音语调、基本能力都不错，但是外学教学的效率一直不高，这就是我国外语教学费时低效的很重要的原因之一。因此，我们认为，中国应该尽快建立外语教学或外语教育语言学学科，以便在高校能够授予外语教学硕士和博士学位。

　　大学英语学分的压缩和去外语化观点的提出表明了大学英语已到了一个能不能生存的危机时刻。但是危机的本身就蕴含着一半的机会。这就是使我们有机会开始重新审视大学英语学科地位的问题，重新考虑大学英语发展的方向，重新寻找大学英语教师的出路和科研方向。我们认为，大学英语课程如果继续定位在通用英语，大学英语地位是不稳定的，大学英语教师是没有出路的。如果我们把大学英语定位在专门用途英语上，大学英语和大学英语教师将找到新的希望，同时也为在我国建立外语教学或外语教育语言学学科创造推动力方面的条件。随着外语教学或外语教育语言学学科的建立，我们大学英语教师将找到自己的科研方向，大学英语找到确切的学科地位，这对于改变目前我国外语教学研究滞后，大学英语教师专业水平低下和科研能力薄弱，提高大学英语教师素质，从而提高大学英语教学质量和效率具有深刻的理论意义和现实意义。

　　参考文献：

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　　[本文为国家社科基金项目（编号：09BYY027）阶段性成果]

　　（上接第70页）国民文化素质的提高，其培养的人才是否适应并促进了当地经济、文化的发展，进而促进整个社会的文明进步。河南大学在大众化教育方面秉承“立足河南、辐射全国、走向世界”的指导思想，着力培养一大批能够服务地方经济发展、具有国际竞争力、实践能力强、专业素质高、发展后劲足，具有坚毅、顽强品质的高级应用型人才。

　　总之，地方综合性大学的未来发展之路，是摆在地方综合性大学面前必须思考的重要课题。把地方综合性大学办出特色、办出水平、办出效益，在履行精英教育

　　和大众化教育双重社会责任中促进其更好、更快发展，进而促进高等教育和社会的和谐发展。这是我们的希冀，更是我们义不容辞的社会责任。

　　参考文献：

　　[1] 马丁·特罗著，王香丽译.从精英向大众高等教育转变中的问题[J]. 外国高等教育资料，1999（1）.

　　[2]《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》 国发〔2011〕32号.

 （本文原载于《中国大学教学》2013年第2期）