中国教育

　　三、不断深化人才培养模式改革

　　人才培养是大学的基本功能和根本任务，也是内涵建设的核心内容。广义而言，人才培养模式涵盖培养目标、培养内容、培养方式和培养条件在内的人才培养诸要素。高校要认真研究经济社会发展、科学技术进步、教育发展方式转变和教育体制改革对人才培养带来的新挑战，更新教育观念，不断深化人才培养模式改革。笔者认为当前要重点抓好以下几项工作：

　　（1）明晰人才培养目标和规格。要结合国家和地方经济社会发展需求和学校人才培养的优势与特色，确立培养学术型或应用型人才的目标定位，并从知识、能力和素质全面培养的角度明确各类人才的培养规格和要求。

　　（2）加强专业建设和改革。专业是人才培养的重要载体，要建立科学的专业体系，完善专业准入、调整和退出机制。专业设置要科学规范、宽窄相宜，重视专业内涵的调整和优化。要建立有效机制，打破学科专业壁垒，为跨专业教育、培养复合型人才搭建平台。

　　（3）优化课程体系和教学内容。要从学生知识结构和课程体系整体优化的角度出发，平衡好通识教育与专业教育、理论教学与实践教学、专业基础教学与职业技能训练之间的关系。要兼顾系统性、前瞻性和实用性，不断更新教学内容。

　　（4）重视能力和素质培养。要养成学生的问题意识和批判精神，注重学生学习能力、分析问题和解决问题能力的培养。要处理好首岗胜任能力与职业发展潜力之间的关系，合理安排教学实践和职业技能训练，加强产学研合作育人，提高大学生的实践能力和综合素质。

　　（5）改革教学方法和教学手段。要尊重学生的选择权和个性特长发展，利用现代信息技术探索个性化、多样化教学。要借鉴国外经验，结合学校实际，尝试探究式教学，如基于问题的学习、研讨式学习等，鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的探究能力和创新精神。

　　（6）倡导教学科研融合。高校的科学研究活动与创新型人才培养呈“正效循环”效应。要重视将科研资源转化为优质教学资源 [2]，充实教材和课程新内容，开出新的教学实验，提供毕业设计选题，为大学生早期参加科研和特色专业建设提供支撑，使学生直接从中受益。

　　（7）完善内部质量监控和保障体系。要提高高校内部教育教学质量保证体系的有效性，进一步明晰质量标准，完善相关政策、规章和教学评价制度。要优化教学评价指标体系和评价方法，注重对学生学习效果和教学资源使用效率的考评完善结果反馈和教学改进机制。

　　必须指出，推进高校内涵发展，深化人才培养模式改革，还需要以转变教育观念作为先导，以加强师资队伍建设作为关键举措[3]，以创建现代大学制度作为根本保障[4]，以营造优良校园文化作为重要支撑[5]。有关观点笔者已另文阐述，本文不再赘述。

　　参考文献：

　　[1] 赵应生，钟秉林，洪煜. 转变教育发展方式：教育事业科学发展的必然选择[J]. 教育研究，2012(1).

　　[2] 钟秉林. 推进大学科教融合 努力培养创新型人才[J].中国大学教学,2012(5).

　　[3] 钟秉林.高度重视高等学校教师发展问题[J].中国高等教育,2012(18).

　　[4] 钟秉林,赵应生.中国特色现代大学制度建设--目标、特征、内容及推进策略[J].北京师范大学学报(社会科学版), 2011(4).

　　[5] 钟秉林,赵应生.加快建设中国特色的大学文化--关于当前大学文化建设工作的若干思考[J].国家教育行政学院学报,2010(9).

　　[本文为国家自然科学基金重点项目"中国教育资源配置理论与重大现实问题研究"（71133002）的阶段性成果]

（本文原载于《中国大学教学》2013年第7期）