中国教育

　　同样，《2011中国SAT年度报告》显示，中国学生SAT英语学术阅读成绩为327分，比美国平均分501分低170多分。阅读是学术能力的核心组成部分，中国学生由于词汇量、阅读量、知识面、文化背景和思维能力的限制，使得与美国学生存在非常明显的差距。事实上，中国学生与美国学生300分的差距，主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作，充分说明中国学生整体欠缺有效的思维能力训练。这也是目前限制中国学生学术能力的最重要的因素之一。

　　中国外语战略研究所研究员鲁子问教授表示，人们大多关注SAT考试成绩，而对于SAT的价值则深究甚少，甚至无人问津，以为SAT的价值仅仅在于学术成就的评价。考试是应试者全神投入学习的领域，从而具有独特的塑造人的功能，其塑造力远大于常规教育。SAT与中国高考同而又异，二者都是大学招生考试。但是，中国的高考所考查的是学生中学所学，评价学生对中学所学内容的掌握程度；而SAT所考查的是大学所需，评价学生是否达到学习大学课程的能力。以SAT的评判性阅读为例，美国中学并没有批判性思维的课程，但大学认定这是大学生必须具备的关键能力，因而SAT特别设置了批判性阅读考试内容，备考SAT的美国学生因此被塑造成具有批判性思维能力的人，从而达到大学的要求。经合组织(OECD)已经形成了具有全球意义的关键能力模型，批判性思维能力是重要组成部分。我国传统文化强调共识，对于学生个人的批判性思维能力相对培养偏少。SAT具有丰富的、有价值的能力模型，我国学生在学习SAT课程时可以发展批判性思维能力，从而培养我国未来公民的国际竞争力。(郑勇)

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