中国教育

　　义务教育均衡发展如何统筹规划，全国人大代表、吉林省教育厅副厅长孙鹤娟——

　　从“三个维度”设计均衡发展

　　全国人大代表、吉林省教育厅副厅长孙鹤娟日前告诉记者，作为农业大省，吉林基础教育学校和学生80%都在农村。省委、省政府从省情出发，加强顶层设计和规划，以倾斜的、不均等的投入策略，促进义务教育均衡发展。

　　孙鹤娟认为，义务教育的均衡发展，应该从大、中、微“三个维度”进行分析。首先是大尺度的不均衡，是指中国版图上各经济地带、各大经济板块之间的差异，这需要国家力量推动，如“特岗计划”、“国培计划”、教育援疆、教育援藏等，“都是在全国这盘棋上，中央政府用大口径的制度设计来解决地域间、大板块间的义务教育均衡发展问题。”

　　“而中观尺度的不均衡，表现为省内城乡间不均衡，这要靠地方政府的力量，建立城乡一体化发展的体制和机制，通过投入倾斜农村、城市带动农村的方式，促进均衡，如农村寄宿制学校建设工程、现代远程教育工程、农村义务教育薄弱学校改造计划等一系列重大工程。”孙鹤娟说，“还有微观尺度的不均衡，体现为学校间的差异，我们要通过政策拉动、示范带动、校际联动等制度设计去实现突破。”

　　（记者 杨晨光）