中国教育

　　从上世纪80年代到90年代初，成人高等教育的参考对象主要是“文革”中失去教育机会的一代，其功能是高等学历的补偿教育。从这一点讲，成人高考发展到到今天已经完成了它的历史使命。曾给成人教育学院学生上过课的河南大学教授郭奇也坦言：成人高考现在的处境很尴尬。

　　郭奇：随着高考大众化，入学率越来越高，它存在的意义就不大了。而现在很多成人教育学院，它的生源和各个方面已经出现匮竭的现象。

　　现在高考里很多学校的录取分数降的很低，200、150分就可以进专科，成人高考中高中起点升专科的存在俨然成为鸡肋。至于说，仍有364万这么多报考的考生，郭奇分析说：很大一部分都是专升本的考生。

　　内忧外患之下，成人高考，未来路在哪里？有人说，成人高考，该适时退出历史舞台，真的会这样吗？

　　持退出这种观点的不止郭奇教授一人，山东省政府参事、也曾在成人学院授过课的山东建筑大学教授邓相超也这么说：是到了说再见的时候。

　　邓相超：教育部门考虑一下，教育部层面来讨论研究看能不能沿海地区高考录取率这么高了，剩下的高中学生的问题，能不能分期、分批、分阶段逐渐把成人教育退出。

　　“取消成人高考制度”说起来很容易，做起来却很纠结。很多考生正因为高考时没考上，才退而求其次的，他们有现实需求；而对于众多与成人高考相对应的学院学校，如果一棒子打死彻底取消，这么大的一个摊子怎么收拾。

　　而在华东师范大学职业与成人教育研究所教授黄健看来，建立退出机制，不意味着否定成人高等教育，而应结合我国建设学习型社会的目标进行系统思考、顶层设计并实施转型。

　　邓相超教授给出的转型思路是：让成人教育走培训之路。

　　邓相超：成人教育这帮人可以办短期培训，这帮孩子最适合短期培训，学一技之长找单位就业，短期培训往这方面发展这部分人的出路就可以解决。

　　郭奇也赞同这种发展思路。他说：未来成人教育不再是为了文凭、为了补充大学招生不足的形式，而是与终身教育相连接为大众服务。