深圳外国语学校副校长　黄海强

　　构建和谐校园就是要全面贯彻落实科学发展观，从师生最现实、最关心、最直接的利益入手，以法规、道德、政策和舆论的力量，有效调控师生差异，确保学校稳定和谐，实现学校全面、协调、可持续发展。和谐校园的构建与发展，教师是根本，班子是关键，校长是灵魂。

　　加强学校领导班子建设

　　学校领导干部要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，建立健全的、专业化的管理机构，实施集中领导、分层管理、权责到人。坚持以人为本、人才兴校的战略，把师生的利益放在首位，把教师队伍建设提到重要位置，以和谐的理念和方法激励教师主动发展，坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令，要求教师完成教育教学任务的做法。在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，如建立教师业务档案、教育教学效果评价方案、课改方案、奖教奖学方案等。

　　与此同时，必须建设团结和谐的领导班子。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。

　　加强制度建设，依法治校

　　加强制度建设，个人随意性行为将会减少，秩序规范将得到强化，学校的各项日常工作就能按部就班、有条不紊地进行。行之有效的制度一定要得到严格执行，并辅之以保证措施；制度本身不够完善的，要不断充实完善，制定制度要集思广益，不合理、落后的制度要及时改革；缺乏制度保证的，要认真研究建立起相关的制度。建设和谐校园要依法治校，发挥师生的主体作用，完善校园法制教育，既要使全体师生懂得如何通过法律维护自身的合法权益，更要懂得如何利用合法权益，调动一切积极因素参与学校的建设和发展，形成聚精会神抓质量、一心一意谋发展的良好局面。要做到依法治校、民主决策，程序规范是不容忽视的一个环节。在处理进人、干部提拔、教师职称评定、选拔先进工作者等敏感问题时，一定要体现规范、公开的理念和效果。

　　进一步加大校务公开力度

　　在构建和谐校园过程中，校务公开要进一步在力度、深度、效度上下工夫，尊重广大教职员工的知情权和其他民主权利，增强广大教职员工对学校建设的参与意识，激发他们的责任感，使大家能以主人翁的心态积极接受或参与学校改革，从而减少不必要的逆反心理和矛盾。从校级层面来说，学校教代会制度要健全完善。每年应定期举行教代会例会，不仅事关学校的重要决定和决策要经会议表决通过，而且教师关注的许多重要事项，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，也应在会议上告之全体教职工，建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。

　　以教师发展为本，调动教师内在动力

　　学校要制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标，全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛；支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。大力培植团队精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师人心顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。深圳外国语学校长期坚持开展“立高尚师德，树教育新风”活动，在学生中组织“我最尊敬的老师”评选和征文活动，组织教师撰写师德论文和师德格言，让教师自我评价和反思，就很好地保持了校园内教师之间的融洽与和谐。

　　开展创建和谐处室、年级、班级活动

　　明确量化考核指标，定期进行检查评比，使构建和谐校园活动细化、实化，落到实处。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。建设良好的人际关系，使校内各处室、各工作岗位有能者居之，学校各项工作的开展高效有序，事半功倍。引导学生自主管理，建设和谐班级和年级。我校学生干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发学生竞争意识和民主参与意识。制定“七项评比”德育常规，设立学生自治委员会和文明监督岗，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督之下，使学生在活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习中完善自我，养成宽容谦和地对待他人、和谐地对待自然和社会的人格素养，促进学生全面和谐发展。