中国教育

　　人大附中劳动技术课程改革的成功，还缘自人大附坚持将课程建设与实施作为落实学校办学理念，全面推进素质教育，促进学生全面发展的一个重要抓手

　　在劳动技术课程中引入创新教育的内容，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，满足了学生个性发展的需求，他们变被动为主动，将“要我学”变成“我要学”，提高了学习的积极性和自主性。有一个学生从京郊平谷县考入人大附中，高中物理课陡然增加的难度曾使他郁闷、自卑，入学不久，他通过劳技课参与了创造发明活动，老师点拨他们关注周围人们的生活需要，寻找自己的小发明。王建东在家乡接触过木工活，他发现原来的合页设计有缺陷，能否发明一种更安全简便的自闭式合页呢？脑子里有了课题，他在物理课上听到“自锁角”原理时，一下子茅塞顿开。经过一段艰苦的试验，他发明了一种按螺旋线自动关回的合页——“Ⅱ型自闭合页”。这项发明在青岛举办全国发明展上荣获银奖，还申请了国家专利。据了解，仅广东省就有16家企业生产这种合页，更为有趣的是人大附中新建高中楼用的正是这个学生的发明的“Ⅱ型自闭合页”。而这项发明也使原本郁闷自备的学生变得开朗自信，还对物理课也产生了兴趣，可以说，这项创造发明改变了一个孩子的人生。 许多学生都对劳技课的创新教育有同样的体会：“我的世界钟要把世界各大城市的时间同时表示在一个表盘里，要求我对高一地理知识学得十分到位。”，“我们的电话计算一体化装置线路太复杂，只有通过排列组合和矩阵的方法加以简化才能适合工业化生产。我擅长数学，这恰恰在发明创造中发挥了我的特长。”创造发明教育不仅带动了劳动技术教育，也促进了学生相关学科课程的学习，培养了学生的创新意识和创造能力，有效提高了学生的综合素质。劳技课的改革，将知识与技能、过程和方法、情感、态度、价值观等方面进行了整合，体现了新课程的理念和价值追求。

　　人大附中劳动技术课程经历了十几年的改革、创新、提升，已日臻成熟完善，形成体系。人大附中的创造发明教育，有固定的课程，有专职的教师，有自编的教材，有配套的教具，已走上良性循环的轨道。从组织学生参加创造发明活动到为学生的创造发明成果申请专利，再到为学生的专利产品寻找生产厂家，已形成一套灵活有效的运作机制。人大附中现已开设发明创造、电子制作、汽车模拟驾驶、平面设计制作、陶艺等8项技术课程；建立了虚拟科学实验室、平面技术设计教室、陶艺制作等科技制作教室；面对全体学生，将科技教育纳入技术课程管理，采用“必修课＋选修课”的模式加强技术课程与科技活动的课程整合力度，探索多种实施形式；以“普及＋提高”为宗旨，成立青少年科技俱乐部、建立少年科学院，在关注全体学生的创造能力和动手能力的同时，为学有所长的学生提供更广阔的发展舞台。

　　人大附中在劳动技术创新教育中积极探索，稳步推进，不仅提高了学生的动手能力、实践能力，而且激发了学生的创造力，使大批优秀学生脱颖而出。以第一名成绩获得全国“明天小小科学家”称号并获第15届全国发明展览会金奖的吴天际说，自己发明的灵感是在高一的劳动技术课上获得的，学校的劳动技术课为他提供了展现创造力的巨大舞台，培养了他对生活中细微事物的敏锐观察力和对科学研究的浓厚兴趣。2004年4月，中央教科所教育部“十五”重点课题组刘坚秘书长一行五人来我校检查子课题进展情况，听取了劳技教研组李作林、韩海燕、黄瑞、韩嘉强老师的课。专家们评价：人大附中的技术教育课能够反映新课标的课改精神，重视学生设计理念的培养，特别是最后的拓展部分，老师巧妙的把问题留给学生，让学生上完课仍感意犹未尽，充分调动了学生的积极性，体现了以学生为本的教学思想；课堂容量大，信息量丰富，教学手段先进；课程设计能够兼顾科学与人文相结合，这一点很可贵；归结其因，得益于学校先进的教育理念和高素质的师资队伍。

　　近年来，人大附中学生参加包括英特尔国际科学与工程大奖在内的各类国际青少年科技发明竞赛，共获得国际金奖5项、银奖4项、铜奖2项；3个专项奖和两项大奖；在全国各类科技创新大赛中共获得一等奖17项、二等奖16项、三等奖7项。在全国“明天小小科学家”评比中，1人荣获一等奖第一名，并获得“明天小小科学家”称号；3人获得二等奖；1人获三等奖。人大附中学生连续三届，共4人获“北京青少年科技创新市长奖”（自2005年设立，每年仅5人获此殊荣）。获得北京市银帆奖3项和其他单项奖10项； 参加北京青少年科技创新大赛，共有34人的24篇论文获得大赛一等奖。