中国教育

　　网络平台创新的五大功能

　　心理学家帕波特说过，“数字媒体对教育真正的贡献，是在于它所拥有的弹性与张力，它让每一个个体都能发现自己的学习途径。”人大附中构建数字化校园的目的就是为了通过网络最大化的发扬学生的学习个性。

　　2004年9月份，人大附中就开始了改造项目的研讨工作，制定了清晰的规划和详细的目标，就是要求人大附中的数字化校园网能够担当教学、学习、科研、管理和生活五大职能。

　　人大附中的网络改造工程，表面上看到的是网络设备的改造，实际上还有牵扯到上层网络，包括一级目录、校园内部管理以及未来可扩展性。因为中学校园网更换的周期比较长，人大附中考虑到了IPV6的接入，将其实验网和宿舍网作为一个资源共享结点用，在项目主干、底下这一层都考虑到万兆接入。

　　在教学管理方面，人大附中已经达到一个老师一个小系统的目标。在研究院学习平台，老师可以在这个平台授课，做一些测评系统和小的论坛，学生做的作业通过这些平台上交给老师批阅，从而达到在学习上老师对学生的管理与教育。而且学校对老师采用什么平台，怎么备课，上校园管理系统，还是学生管理系统，都给予充分的自由度。

　　在学习、科研方面，老师通过这个平台可以自由地在学校资源库里搜索课件资料、保存管理学习资料和学生资料，还可以通过平台去定制外面一些资料作为科研使用。王主任解释说:“比如在论文方面可以在平台上选一个区域专门做论文，还有教研组内部信息，还有教案随便制订规划。”学生可以在校内上图书馆上网，查询网上资料和翻阅校内电子图书。

　　同时，学校除了建成数字化校园网络，还在平时的学习和生活中支持基本业务和多媒体应用之:学院为接入用户提供虚拟专用网络VPN，系列网上业务，包括校园一卡通、网上视频、数字图书馆、统一短消息等，帮助人大附中教学、学习、生活与管理水平再上新台阶。

　　2006年，人大附中开通“基础教育信息化平台”。借助这个平台，人大附中的师生检索来自互联网、数据库等四面八方的学习资料，上网阅读最新的图书资料、师生在线答疑、点播欣赏经典英语剧目——这些信息化的学习方式，人大附中的师生们只需要点击一下鼠标就可以轻松地实现。在未来，学校的培训、课件都将是用视频做的，通过用户管理系统、用户认证系统、AD共享目录实行管理，达到任何一个用户进入这个网络之后都能记录他的上网行为。

　　现在，在平台上教学、学习、科研、管理和生活五大功能中，人大附中已创造出一种新的教学方式，教师在课前提出问题来，让学生带着问题自己去互联网中找相关资料，得出自己的结论，然后回到课堂回答教师的问题。学生还可以根据自己搜寻到的资料向教师提问，形成互动的气氛。

　　作为全国校园信息化的先进单位，2005年人大附中还承担了“基于IPV6的国家基础教育网格应用示范”课题。该课题的一个主题是发起并成立“国家基础教育资源共建共享联盟”，面向广大中小学，重点面向农村，配合中小学现代远程教育工程的实施，提供满足光盘教学、卫星电视教育、网络教育等各种模式的优质基础教育资源和公共教育资源，是长期性示范教育工程。