【先思先行嘉宾】:张波
华南农业大学信息网络中心主任
华南农业大学是全国重点大学,广东省和农业部共建的“211工程”大学,广东省高水平大学重点建设高校。在百余年的办学历程中,学校形成了优良的办学传统、鲜明的办学特色和“修德、博学、求实、创新”的校风,建立了研究生教育、本科教育和继续教育多层次多形式的办学体系。经过多年的努力,学校网络基础建设乘势而上,为推动教育信息化强校战略奠定坚实基础,同时也大大提升了学校管理服务水平。
(1)对标话题:“十三五”期间,贵校信息化工作取得了哪些显著成绩?请您结合《高等学校数字校园建设规范(试行)》谈谈贵校有哪些先行经验,以及还有哪些需要亟待加强的工作?
“十三五”期间,学校信息化工作主要取得了以下四个方面的成绩。
01
学校信息化体制机制不断调整优化
一是成立网络安全和信息化领导小组,全面统筹学校信息化建设和网络安全保障工作;二是成立信息化工作办公室,统筹协调信息化建设,实现管建分离,为学校信息化可持续发展奠定了良好基础;三是各二级单位指定分管信息化、数据和网络安全工作的领导和信息专员,确保任务落实和沟通顺畅。
02
校园网络基础设施日益改善
一是学校有线网络已覆盖全校建筑物,建成万兆主干、千兆汇聚、百兆桌面的高速钻石形结构光纤主干网络;无线网络已覆盖学校办公区和宿舍区;二是采用教育网、中国电信、中国移动、中国联通多路出口;三是全校网络信息点达5.5万个,认证用户数达4.7万,日常高峰期3.5万终端在线,每月平均有9万个不同无线终端使用校园网。无线网建设有效促进了大规模在线教学和移动办公的迅速普及;四是校园网全网实现双栈方式提供IPv6网络接入服务,既可访问国内外IPv6资源,也可对外提供学校主页及二级单位网站IPv6访问服务;五是建成私有云平台,为47个二级单位提供虚拟服务器支持。
03
“一站式”服务初见成效
一是通过综合信息服务门户、统一身份认证、统一消息发送平台建设,汇聚校内多个业务应用系统与信息资源,为师生提供内容丰富、个性多样的综合服务“一站式”平台。目前已实现包括OA、网办等34个校级系统的一站式访问,实现122个业务系统的单点登录。自2018年以来,各二级单位重要业务系统调用消息平台发送短信条数近189万条;二是进一步完善师生网上办事服务大厅建设,优化和简化办事流程,推广微信企业号使用,完成实体办事大厅建设,着力提升综合服务质量。通过打造“一门一网一号一厅”,为师生提供“服务零距离,办事一站通”的全新服务体验,实现了师生办事“最多跑一次”。
截至目前,网上办事大厅已上线流程200条,整合了12个业务系统,涉及12大类服务主题,业务覆盖校内30个单位,服务师生9万余人,覆盖在校师生比例超90%,服务次数超250万人次,近一年日均发起量超2000人次,同比增加130%。学校微信企业号现已整合学校主页、办文办事、移动服务等各类应用17个、开通部门直通车16个、学院直通车2个、政务服务应用1个,已绑定用户超过7万人,在校师生覆盖率超过90%,服务体量超过800万人次,已成为全校师生必备移动校园服务平台,同时支撑各部门、学院按需主动推送过千次,建立消息服务标签157项,精准服务师生近230万人次。综合门户访问量已达1400万人次;紫荆e站综合服务大厅可提供线上线下融合业务30余项,已服务师生2.5万人次。
04
校园网络安全有效加强
一是健全网络安全组织管理体系,成立了网络安全应急响应中心,进一步明确网络安全职能,落实各学院部处网络安全责任,建立重大网络与信息安全事件的联合应急处置机制,形成安全防范和监督管理协调机制;
二是通过“一平台、两能力”建设,基于网络安全运营平台,对全网进行态势感知,提升网络安全隐患监测能力和应急处置能力,定期开展安全自查,对校园网的网络安全隐患进行实时监控,结合网络安全运营服务对发现的漏洞和攻击事件及时处理;
三是每年开展“共建网络安全,共享网络文明”的“1231”(1个主题网站、2场报告、3场专题讲座、1项竞赛)网络安全宣传周活动,发动全校师生广泛参与,深入开展网络安全知识技能普及,防范网络诈骗,加强个人信息保护,提升广大师生网络安全意识和防护技能,积极营造“网络安全为人民,网络安全靠人民”的良好氛围。
在取得成绩的同时,也依然面临一系列的问题,主要表现在以下五个方面。
一是协同治理能力尚未成型,信息化建设管理制度体系不够健全,相应的管理机制运行不够顺畅,信息化建设评估、考核、奖惩机制还不完善。
二是数据服务能力亟待加强。学校数据共享不充分,业务和资源互通不够,数据质量有待提高。
三是信息化与教学融合不深。教育信息化发展与教育改革发展步伐不协调,对推进教育改革的促进作用还有待进一步发挥,特别是对作物学、农业工程和兽医学等高峰学科建设的推进作用尚未显现。
四是网络思想文化阵地建设能力薄弱。学校网络信息安全知识普及力度亟需加强,学校网站内容发布审核机制有待完善,舆情监测和应急处置能力有待提高。
五是信息化助力科研创新和服务社会的支撑不足。
(2)对表话题:目前,贵校信息化“十四五”规划制定的进展如何?在“十四五”期间贵校信息化将在哪些方向进行重点建设?2021年是“十四五”的开局之年,贵校已经启动了哪些信息化建设项目?
学校信息化“十四五”规划与学校的整体发展规划紧密衔接,是学校“1+3+N”整体规划的重要组成部分。学校信息化“十四五”规划以服务师生、服务学校中心工作为导向,强化学校数字化转型战略,构建全校“大信息化”工作格局,服务学校的双一流建设,服务国家乡村振兴战略。在规划编制过程中,广泛开展调研和征求师生意见,召开座谈会共计26场,共收集意见建议217条,目前规划正在审议通过中。“十四五”期间,学校的信息化建设主要围绕三大板块12项任务开展。
第一个板块是提升信息化基础服务保障水平,任务包括校园网络融合升级、云计算中心建设、网络安全应急响应中心建设、大数据中心建设。遵循“保护已有投资,逐步升级改造”的原则,为全校师生提供更稳定、更快捷的网络服务和信息化支撑基础平台。
第二个板块是加强信息化公共平台建设,任务包括一体化校务管理服务平台、推进数据治理与应用、全面推进一站式服务、建设决策支持平台。从服务师生需求出发,为保障校级业务统筹规划建设,加强及深化信息化公共平台和智慧校园生态建设,为广大师生提供高效、便捷、友好的智慧校园服务。
第三个板块是推进“智慧+”校园业务融合发展,任务包括加快推进“智慧+教学”“智慧+科研”“智慧+服务”“智慧+管理”,从学校实际需求出发,以信息化为驱动、发挥“数据”要素价值支撑学校教学、科研、服务和管理等主要业务发展。
2021年是“十四五”开局之年,学校也已经启动部分项目。
01
一体化身份管理及教育密码服务节点项目
加强及深化统一身份(卡、码、脸)、融合门户、统一消息、统一支付、办事大厅、可信身份等开放统一的公共基础应用服务平台建设;推进国产密码在统一身份认证系统、协同办公系统的应用,推进师生使用教育数字证书与可信教育数字身份开展教育身份认证,建立基于可信教育数字身份、可信教育电子证照、可信教育电子签章的师生可信数字档案管理与服务体系,为新时期教育评价改革提供支撑。
02
数据治理、学术成果数据库及服务系统建设
构建基础库、主题库、专题库、指标库的“四库一体”数据资源体系,形成“共建、共享、共用”的数据中心,打造“个人级、部门级、校级”数据空间,让数据全方位服务师生、服务管理,实现一体化的数据治理与服务体系。以“数聚教育 智创未来”为主题,组织师生围绕高校信息化、数据分析、农业科学、人工智能等领域开展数据应用创新大赛。
03
5G专网+Wi-Fi6融合“新农科”教学示范区建设
通过构建“大国三农”实景教学环境,建设远程互动教学智慧教室,采用5G+物联网及传感、高清5G摄像头、VR/AR、GIS等技术,形成数字孪生的试验基地,现场科研人员可以链接学校进行远程教学;教授也可以链接现场,向农民进行知识传授。实现5G+高清视频远程实验互动教学、5G+超远程虚拟仿真实验教学和5G+无人农场运营中心等智慧实景互动教学。
04
学生社区智能化管理
建设学生社区智能门禁,对接校园卡和学校统一人脸库,与校园安防体系有机结合,精准管理学生社区进出人员,提升智慧社区的管理能力,延伸应用人工智能技术,逐步构建“AI赋能无处不在”的学生社区生态圈,为学生们提供高效、便捷、友好的智慧校园服务。
(3)先行话题:在信息技术与教育教学深度融合,实现教育教学的全要素、过程链、价值链的全面链接,打通传统教育痛点、难点和堵点,为教育发展开辟新空间方面,您有哪些建议及思考?
教育部等六部门发布的《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》标志着教育信息化进入发展的新阶段,新基建应着力于信息技术与教育教学的深度融合,致力于提升高等教育质量及改革教育评价。聚焦信息网络、平台体系、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等方面的新型基础设施体系,提升教育质量,打造教育新动能,为教育发展开辟新空间。对此,有以下三点思考和建议。
01
建立统一综合信息平台
按照“集约高效、共享开放、安全可靠、按需服务”的原则,以“云网合一、云数联动”为构架,建成混合云平台,根据业务需求,统筹全校的计算资源、存储资源、网络资源、数据库资源、数字平台和业务应用等资源,实现云上云下数据和服务的联动。基于混合云的服务平台,实现各类业务的基础架构的集约化、共建共享、统一运维和安全运营,为学校信息化发展提供统一的底层支撑服务。
02
优化教育治理能力
以制度和网络安全为保障,以新基建为基础,以数据为支撑,充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术,构建全方位、全过程、全天候的支撑体系,将技术优势转化为治理效能,通过流程再造,逐步摒弃传统的耗时、耗力、耗财的业务模式,形成现代化、精准化、实时化、集约化、便捷化的业务模式和服务模式,推进学校管理方式的转变和管理服务效能的提升,提升校务服务、高校综合治理等数字化智能化水平,形成智慧校园新生态。
03
智慧教育创新发展
统筹考虑学校特色专业与优势学科,促进计算机网络技术、物联网技术、云计算技术、虚拟仿真技术、远程交互技术及大数据分析技术在教学全流程的应用,从以下三个方面进行建设和提升,实现信息技术与教学的深度融合,构建开放、共享、交互、协作、泛在的智慧教育体系。
一是创新学科融合的教学模式。在涉农学科课程中开展基于在线课程的混合教学改革,通过多学科专业教师联合授课,加强农学、农业工程、食品科学与工程、环境科学与工程等涉农学科与生命科学、信息科学、社会科学的深度融合,促进乡村振兴亟需的多元化复合型农业人才培养;实现课程间资源共建共享,打破学科专业壁垒,有效促进学科融合和课程融合,为学生提供丰富的在线学习资源;改进课堂教学模式,运用翻转课堂将理论讲解与实践内容的课时进行重新分配,课前预习,课后巩固练习。在课堂中,教师可以根据学生预习情况,利用课上时间为学生答疑,提示实验成功的关键点,对实验操作过程中较难的部分可进行再次演示。
二是创新实践教学的模式。加快以学习者为中心的智能化教学支持环境与优质资源公共服务平台建设,利用AR/VR等技术,加快建设智慧实验室、虚拟工厂等智能学习空间,构建智慧学习支持环境,满足信息化教学需求和个性化学习需求。
借助计算机网络技术、物联网技术、云计算技术实现对实验室设备智能化改造、统一计算机资源以及数据资源管理、建设智慧实验室管理平台,提高实验室管理工作的安全与效率,创造更好的实验环境服务教学科研,满足教学科研活动对场地、设备的需求,实现校内共享共用。
推进现代信息技术融入实验教学项目、拓展实验教学内容广度和深度、延伸实验教学时间和空间、提升实验教学质量和水平。突出以学生为中心的实验教学理念,建设准确适宜的实验教学内容,创新多样的教学方式方法,以先进可靠的实验研发技术、稳定安全的开放运行模式,达到显著示范的实验教学效果。
三是创新多元化教学评价手段和方法。以乡村振兴人才培养的需求为导向,借助教学平台强大的学习数据记录与学习分析功能,全过程记录学生的学习行为轨迹,多维度对课程和学生层面的数据进行分析,开展自评、他评、个人评价、小组评价多种评价主体的评价方式,并将总结性评价(课程作业、在线测试、研究型教学)与形成性评价(课程论坛、教学材料、在线时长、学习笔记等)相结合,实施对学生的多元化评价,更全面、真实地反映学习效率和教学质量。
实现基于教学全过程的教学管理和服务。建立具有实时、准确、完整的教学过程信息采集机制,通过信息采集、数据分析、质量预警等功能,以及记录和分析学习行为、学习过程和学习表现,支持教师实现精准的学情分析、学法指导和学业评价,及时调整和优化课堂教学结构和方法,提供优质的个性化学习体验,满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。
特别声明:本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。