中国教育

　　小学低年级尤其是一年级的家长反映，课程进度飞快，一周起码能完成三课，每课都有很多生字，教师每天都布置很多识字、写字任务，孩子每天从放学回到家开始写字，每个字要写十来遍，然后还要描红等。对于小学一年级学生而言，课文中大多数字都不认识，读起来很费劲，而且他们的动作技能发展还未完善，所以写字又慢又差，写不好的第二天教师会要求重新写，还要受到批评，因此，孩子常常因为一笔画写不好，而把整个字擦掉，有时还会殃及其它的字。所以孩子仅识字与写字就需花费很长时间，况且还有其它作业。从学生的认知发展来看，小学生识字和写字数量随着年级增长而应显著且快速增大，对一年级小学生的要求应非常低，这是因为他们刚从幼儿发展到小学生，很多认知能力还未发展完成。随着年级的增高，识字和写字的任务量应大幅度增长。这次“新课标”降低1-4年级的识字和写字的任务，而未降低5-9年级的相应任务要求，是符合小学生的认知发展规律的。

相关专题>>义务教育“新课标”全面解读  
相关报道>>聚焦新课标变化：核心价值体系与教学水乳交融

　　多背诵能增加词汇量，提高工作记忆广度。有研究发现，成人的工作记忆广度为7加减2个。然而，当你学会了组词，将大大提高你的工作记忆广度，高的工作记忆广度将能够大大提高阅读速度以及阅读理解能力。因此大量背诵优秀诗文能有意识地提高你的词汇量，扩大工作记忆广度。（中国教育科学研究院 马艳云）
相关文件>>教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知 
相关报道>>教育部就印发义务教育课程标准(2011)答记者问  
相关报道>>德育·能力·创新·减负·审慎——解读义务教育新课程标准  
推荐专栏>>基础教育：基教新闻　海外情况　基教研究：发展研究　教学研究　课程研究　专题研究
　　　　>>教育新闻：综合新闻　学前教育　高教新闻　职教新闻　教师新闻　考试新闻　就业新闻