中国教育

　　母亲顶起半边天，家长有学历不一定有钱有闲

　　实施在家上学的被调查家庭中，45.81%的家庭主要由母亲负责孩子在家的学习，24.58%的家庭主要由父亲负责，24.02%的家庭由父母一起负责，还有1.68%的家庭由家庭教师负责。可见，母亲在教育子女方面担任了更为重要的角色。

　　实施在家上学家庭的家长多数具有高学历，其中75.42%的家长有着大专及以上学历，这可能与其需要在较大程度上承担教育孩子的责任有关。从职业来看，选择在家上学的家长63.13%的职业是企业职工、专业人员（如教师、医生、技术员等）和自由职业；其中专业人员比例最高，占32.40%。

　　那么选择在家上学的家长是否都一定“有钱有闲”呢？21世纪教育研究院调研发现，被调查实施在家上学的家庭月收入主要集中在2万元以下和5万元以上高低两端，其中月收入1万元以下的家庭最多，占56.73%。鉴于在家上学有一定成本，低收入家庭可能是由于某种客观原因而不得不选择在家上学，高收入家庭则可能是出于追求更好教育而主动选择在家上学。在时间投入问题上，多数家长认为父母不需要全职，占到56.42%。

　　在家上学面临四大问题，民间组织提出建议

　　21世纪教育研究院发布的报告指出，目前我国“在家上学”还处于发展初期，未来发展面临四个问题。一是合法化问题。研究院认为，现行法律为在家上学预留了可能性空间：《义务教育法》第十四条规定“自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”它提示了通过地方教育制度创新，使在家上学合法化的路径。二是社会化问题。如何合理地实现个体社会化是有关在家上学问题争议的焦点。三是学习的成效与质量保障问题。我国在家上学的实践成效还需要时间的检验，目前质量保障带有很强的随机性和主观性。四是信息沟通与专业发展问题。研究院调研显示，目前家长急需沟通交流平台和专业的指导。现今在家上学的信息共享渠道主要是网络，本地团体活动和全国互助交流会比较少。家长们表示，最需要的支持与帮助是“定期的互助团体活动”，其次是“国内、国外相关信息分享”，然后是“教学方法、教材选择等方面的专业指导”和“教育资源的拓展”，最后才是“政策法规支持”。

　　尽管面临着诸多挑战，从调研数据来看，参与调查的48.60%的家长对在家上学的未来走向非常乐观，认为在家上学会成为越来越多家庭的选择。21世纪教育研究院基于现状，建议加强对“在家上学”的持续关注和深入研究，探索具有本土特色的在家上学模式，以确保在家上学孩子的学习权和家长对子女教育的选择权；建立行业内交流沟通的长效机制，建议相关自组织机构从学生成长的需求出发，“走出去”、“请进来”，互通有无，必要时建立定期的“访学”机制；尊重、鼓励多样化的自主探索；整合社会资源，构建社会支持系统，建议家长充分利用博物馆、图书馆、艺术馆等社会教育资源，利用社区的资源优势给孩子提供各方面实践、锻炼的机会，让孩子在活动中充分融入社会。