据清华大学学生部副部长向辉介绍，“自强计划”的学生入学后，学校出台了一系列资助和帮扶政策，“我们这些同学在学习上遇到困难，学校的学习发展指导中心将会在他们学习方法上做出重点的辅导；同学的心理压力比较大呢，学校的心理咨询中心的有关专家也给他们进行心理上的调试抚慰。”

　　不过，现实表明，在我国农村考生想要考入重点大学绝非易事。据清华大学人文学院社科2010级王斯敏等几位同学在清华2010级学生中做的抽样调查显示，农村生源只占总人数的17％，而当年的高考考场里，全国农村考生的比例是62％。熊丙奇认为，如果按照现行的招生制度继续下去，重点大学农村生源“缩水”现象依然会继续下去，改革高考招生制度才有可能从根本上解决问题。

　　（熊丙奇说：“把招生自主权交给学校，把考试自主权交给社会，把选择权交给考生。通过这样一种放权的改革，建立起了学生和学校的双向选择。招生过程中建立起多元评价体系，尤其是面向贫困地区的教育因素评价和家庭因素评价，打破现在单一的招生评价体系。真正的建立起学生不受户籍、地域限制的自由高考模式，这样才能推进高考公平，也能扩大农村（生源）进入大学的机会。”

　　熊丙奇说，在国外，很多名牌大学招生的政策也都会向贫困地区的生源倾斜，比如美国的哈佛和耶鲁大学，“美国哈佛大学、耶鲁大学招生也是如此，他们在招收学生的时候，也设立了面向不发达地区、贫困地区和贫困家庭的指标，同样表现的学生可能家庭条件不好的学生会得到青睐，得到优先录取。”

　　教育资源分配不均不仅导致农村学子考入重点大学很困难，还有观点认为，就算是上了大学，由于社会资源欠缺，农村学子也很难进入主流社会。熊丙奇认为，要改变这一情况则要从教育等级制度和促进就业公平两方面入手。

　　熊丙奇还说：“现在我们的教育（等级制度）是有985、211和一般本科大家关注的是最高等级的学校，这实际上不是教育的出路，进入2本、高职高专照样有所收获，人生的发展照样有前景可言。其次要推进就业公平，所有就业都是靠父辈就业、靠关系就业，那学生还学什么呢？（就业公平）不但是给每个学生出路，同时也是给中国的教育和中国未来的社会发展一条出路。”（记者 王洹星）