将学研产结合纳入大学制度范畴

　　如何提升高校的自主创新能力，加快高校科研成果转化为现实生产力，为社会创造更多的财富？破解这一难题的关键是要从国家层面上的体制改革，解决各类高等学校与经济社会脱节的现象，把推动地方和国家发展作为衡量学校质量的首要和唯一指标，充分体现学校类型和层次，积极推进高校与企业、科研机构之间有效的联系渠道，培育彰显学校优势和特色的学科与发展机制，重点打造学研产相结合的创新实践型人才的培养平台，使高校成为区域和国家创新体系密不可分的源头和人才支撑体系，引导和推动自主创新发展。实践证明，学研产相结合是科技创新和成果转化的有效途径和重要实施模式。因此，积极探索学研产合作之路，为提升高校自主创新能力，落实科教兴国战略，建设创新型国家作出实际贡献，具有极为重要的现实作用。

　　在全球知识经济高端竞争决定的经济格局中，经济发展和综合竞争力主要取决于创新型高端人才和战略性新型产业的控制，新型经济发展从以往的企业为主体的产学研拉动模式，已转变为创新人才和高端知识原始创新为源头的学研产推动模式，高等学校肩负着创新和引领作用，成为自主创新源头。与产学研更多地强调的是企业拉动作用，多数属于引进和消化“中低端技术型”相比；学研产则更强调的是推动和发动的作用，属于抢占“高端技术型”。学研产作为高校与社会发展互动中最重要的形式及桥梁，在知识经济和高新技术领域将发挥着越来越重要的作用。通过学研产，促进高校科技成果向现实生产力转化，从而带动高新技术产业化。

　　“十二五”时期是推动科学发展的关键时期，也是我国产业结构的调整与升级的重要机遇期，对我国人才培养、人才储备和高等教育的改革与创新提出了更高要求。高校要充分认识自身在国家创新体系中的重要地位与作用，主动迎接挑战，积极推进学研产合作，在支撑国家、行业、地区的经济社会发展中发挥自己的优势。

　　要将学研产合作体系构建纳入现代大学制度的范畴，建立与学研产合作相适应的分配机制、激励机制，鼓励教师积极参与科技成果转化和产业化。着力营造师生实事求是、勇于创新、积极合作的精神，以及宽容失败、严谨求实的学风，促进高校自主创新良好氛围的形成。

　　优化高校科技成果评价机制,一是要弱化成果的事实评价，强化成果的价值评价。对于成果的评价，在评价指标的设定上，必须建立以经济评价为主的观念，增加市场需求性、经济效益、社会效益等指标的比重，减少成果理论价值的分值。二是加强职称与科技成果转化工作的关联度。在职称评定及奖励设定上不仅要将科研成果的水平、论文专著的发表数量等作为硬指标而加以考核，同时也要对成果转化后的效益水平作为考核的重点，才能使科研人员在科研立项时，充分考虑技术的可行性和成果的可转化性。

　　在科技竞争日益激烈的今天，学科之间相互交叉、渗透是当今科技迅猛发展的时代特征。为此，要打破高校之间、部门之间、研究室之间、课题组之间的壁垒，组建创新团队，集体攻关。同时，作为政府部门，要积极推进高校科研体制创新，建立和拓宽高校与企业、科研机构之间有效的联系渠道，通过联合、共建、融合等方式，加强高校与企业、科研院所多种形式的合作，广泛开展人员交流，合作研发，合办科技创新机构、人员培训机构等，创新和完善学研产结合的有效机制。

　　（作者系全国政协常委、北京市政协副主席，民盟北京市委主委，北京师范大学副校长）