中国教育

　　长沙市一中高一年级组长、语文老师徐国鸿是一位国学爱好者，今年6月撰写了长沙市一中2014年高考对联。他表示对语文教育出版加重国学内容的做法很认可，“增加国学分量，可以提高语文的文化含量，避免肤浅之弊；可以提升语文的文化品位，使之更雅正；可以加大背诵量增进积累，让语文教与学更加求真务实：真正涵养一个人，一个有文化、具中华气度的人。”

　　“学生学习和诵读古诗文，是一种文学积累，帮助提高语文素养，提高生活品位和审美情趣，潜移默化中促成人格的全面发展。”长沙某学校的李老师表示，古诗词是中华民族流传下来的宝贵文化，应该被传承下去。

　　“本学期开始，我们准备让传统文化全方位融入学校课程和学校管理。”岳麓区教育局局长喻晓黎此前接受本报记者采访时说，今年岳麓区将在全区中小学和社区中重点推行“国学进校园、国学进万家”系列活动。

　　建议

　　国学选材应适合中小学生读背

　　除了课本中国学内容占比加重，长沙一些学校和教师也加重了学生学习国学内容和诵读练习。

　　在大同二小，五年级二班的同学除了课本学习外，老师还要求他们背诵《日有所诵》。记者看到，每单元内容基本以诗歌为主，既有余光中的“传说北方有一首民歌，只有黄河的肺活量能歌唱”，更有“谁谓河广？一苇杭之”和“上邪！我欲与君相知”。芙蓉区小语会理事长、大同二小语文老师李娟娟认为，中国语言之美，要静静品读；而语文素养的养成，需要日积月累。“诵读，是亲近母语的最好方式。”

　　咸嘉博才小学校长陈艳萍介绍，从本学期起，该校重点推行国学进课堂、进校园活动。在今年9月的开学典礼上，就特别设置了一个全校师生齐诵《弟子规》的活动，孩子们优雅吟诵，场面令人感动。“小学阶段一共75首必背的古诗，我们把所有的古诗都配上音乐，用吟唱的方式推广。”陈艳萍说，“国学不能只靠语文老师推进，而是音乐、美术老师一起来做教研，怎么让孩子觉得易接受就怎么来，因此会展开丰富多彩的吟唱活动。”

　　徐国鸿也非常推崇这种方式，“学生对国学的爱好是可以培养的，只要老师引导得法。学习语文，要读，要咀嚼品味，体会诗文背后细腻的情感。”

　　徐国鸿表示，加重国学内容，增加内容主体是文言，“初中语文学习的难度肯定会增加，但是并非不能接受。”他建议，选材相对来说要浅显一点，适合读背，静静咀嚼。记者 岳霞

　　市民故事

　　90岁爷爷只读了两年私塾

　　90后研究生感叹“更智慧”

　　90后杨天泽在英国杜伦大学读研，因为做过孔子学院相关志愿者，也算是国学的忠实拥趸。接受国外教育的人如何看待国学？在接受记者采访时，杨天泽讲了爷爷的故事。

　　在他眼里，90岁的爷爷“有文化”。其实，他爷爷并没上过正规的学校，只是小时候读了两年私塾，后来驾条渔船，从洞庭湖到长江，总算把一家子从饥饿困顿中拉了出来，到现在，已经繁衍成一大家族。“我爷爷喜欢看天气预报，有时吩咐家里人明天不能晒被子，他不说他看了天气预报，会说‘雨前庭蚁闹’。”杨天泽说，家里每年春节的对联都是爷爷亲拟，功底扎实，“我根本写不出”。

　　在英国，现在找工作很困难，杨天泽觉得学习压力大，总觉得知识不够用。但他认为，爷爷虽然只读了两年的《弟子规》《千家文》《三字经》，却“妥妥地”比他更有智慧。

　　“我觉得国学，不是知识，而是智慧，是中华文化的精髓。”杨天泽这样表达他的理解。

　　网友观点

　　@jj王小明：读中华经典很好啊，古文越早读越好。文学就是要积累到一定量才能有感受。

　　@不明不白：古人的精神财富、经典的文化瑰宝需要靠教材来传承和延续，我们的教材，应该留点精神财富给孩子。

　　@jkiuy118：对于中小学生来说，学习古典诗词，不能要求太高太急，能熟读几首、背诵几首，就足够了。

　　@另有其人258：古诗文的作用很重要， 所以，合理的、适量的、循序渐进的古典文化熏陶，对个人未来的成长至关重要。

　　@hwy520：合理即可，也别一窝蜂，过犹不及。

　　@way8188：新增古典诗词有利于弘扬传统文化，但增加多少、在几年级增加，这应该有待考量。