中国教育

　　四、电子科学与技术专业发展的现状与问题分析

　　目前，全国设有电子科学与技术相关专业的高等院校有111所，在校学生估计3～4万人。本专业设有专科、本科和研究生教育三个层次，不同层次的人才对应着本专业不同层次的社会需求。本专业的发展现状总体来说是良好的，主要表现在：本专业的规模在逐年扩大，开设此专业的学校和招生人数都在增加；本专业毕业生的就业率相对较高。这是与电子科学与技术行业的经济的稳步发展相适应的。

　　然而，我们应该看到，中国的高等教育正面临着从精英教育向大众化教育的转变。随着招生规模的不断扩大，教育质量正遭受严峻的考验。高等教育的目的是为国家培养出具有良好的思想道德素质、扎实的基础理论知识、宽广的科学技术知识面、良好的创新意识和创新能力的高素质人才，以适应社会发展的需要。然而，合格人才的培养不是一个孤立的事件，而是一个复杂的工程，它既是专业知识的培训过程又是思想道德素质的提高过程；它既受到学校氛围的熏陶更受到社会环境的影响；它既要有“教方”教改的进步，更要有“学方”学习的自觉。这些决定教育质量的环节相辅相成、缺一不可。

　　电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辨证关系。教育应该适应生产力的发展需要，因此电子科学与技术专业规模和结构必然受到行业市场冷热的影响。若成为热门专业，必然导致优秀生源增加，从而使教学质量提高；就教方而言，教育质量除了受到教师、教材、课程，方式等纯教学因素的影响之外，同样受到专业规模和结构的制约，比如招生规模扩大造成教学资源的短缺（人均空间、时间、师资和设备的减少）、专业结构设置和不同专业结构教学规范的不合理等。这些因素都会使教学质量下降。

　　专业设置中的问题：社会需求对本专业的培养规格和模式起到决定性作用。因此，不同层次的大专院校开办电子科学与技术专业也应定位于不同的培养层次上。一般来讲，大学本科教育的培养目标是通用性专门人才，研究生教育的培养目标是高层次研究型专业人才，但是各校的办学目标不能一刀切，应根据需求分出层次。另外，布点应根据市场需求，不能盲目追求“大而全”。

　　教学环节中的问题：在目前的社会环境和市场调节的作用下，如何提高教学质量是一个重大和综合性课题。影响教学质量的校内要素是“教”与“学”，“教方”的要素有：教师队伍、课程设置、教材选择、教学方式；“学方”的要素是学习目的、上课态度。在这些方面存在着：教师队伍老化，年轻教师不愿干教学，授课教师不稳定；课程设置不规范，不是按需设课而是“因人设课”，实验和实习环节有流于形式的趋势；教材选择和讲授内容没有统一标准，仍然是“因人而异”；教学方式的多样化和相互结合不够；“宽进严出”的原则正被“宽进宽出”所取代；学生学习多以“自我为中心”，学习目的比较盲目等问题。因此，学校必须从以下的“教”与“学”两个方面来抓“质量”：

　　（1）教师队伍的建设。首先应该注重教师的基本素质，如思想品德、敬业和团队精神、专业知识面、语言表达能力等；其次应该注重教师队伍的梯队建设和稳定性，即形成老、中、青三结合的合理年龄梯队和相对的人员稳定性；第三，应该注重教师的再学习，这包括教授课程的学习与拓宽（每位教师应该能够教授多门课程）以及作为教师应该掌握的教育学和心理学方面的基础知识。

　　（2）课程设置。首先应该根据培养的不同层次学生（专科、本科、研究生）的要求按需设课，明确设课目的和注意基础课、专业基础课和专业课之间的学时比例；其次，随着电子科学与技术的不断发展，应该注重本专业课程设置的不断更新和调整；第三，课程设置应该同样注重教学和实验两个环节，加强实验教学环节对于培养学生的专业知识和动手能力是十分必要的。

　　（3）教材选择。首先应该根据培养的不同层次学生所设课程的教学要求选择合适的教材；其次，注重教材的通用性，即选择本专业多数院校都采用的教材；第三，注重教材的经典性和新颖性。经典教材是国内或国外在本专业学习中长期使用的，并得到公认的优秀教材（这种教材一般经过多次再版）。学生通过经典教材的学习能够较为全面、系统地掌握所学的知识和提高分析问题、解决问题的能力；教材的新颖性是指新版和再版教材包含有本专业的最新知识和技术的内容，学生通过新版教材的学习能够了解当今世界上本专业领域中的最新知识和发展方向，拓展知识面。

　　（4）教学方式。首先注重讲课、实验、考试、课下各个环节的相互结合，即课堂与课下相结合，讲课与实验相结合，平时与考试相结合；其次，讲课中注重讲解和启发相结合，板书和多媒体相结合；实验中注重方法和原理相结合，知识和能力相结合；考试中注重面上与重点相结合，概念与计算相结合，开卷与闭卷相结合；第三，注重双语课程的开设。但是应该指出的是，双语课程是与国际该课程的接轨，是学习国外的先进知识（内容、教材、方法）而不是科技英语。

　　（5）教育和培养学生明确学习目的，摆正社会需要与个人理想的关系；教育和培养学生了解本专业，热爱本专业；教育和培养学生主动学习的精神。

　　（6）需要指出的是，保持一定的淘汰率也是教学质量高标准、严要求的体现。

　　只有经过“教”与“学”双方要素的协调发展，才能保证教学质量的提高。

　　五、电子科学与技术专业今后5年左右社会需求分析

　　根据前面对国内外电子科学与技术行业的现状和发展趋势分析，美国、西欧、日本、韩国、台湾地区的电子科学与技术产业已经步入上升轨道。我国随着市场开放和外资的不断涌入，电子科学与技术产业开始焕发活力。我国“十一五”规划的建议书将信息产业列入重点扶植产业之一，我国军事和航天事业的蓬勃发展也必然带动电子科学与技术行业的发展和内需。因此，今后5年我国电子科学与技术产业将有一个明显的发展空间，高科技含量的自主研发的产品将进入市场，形成自主研发和来料加工共存的局面；我国大、中、小企业的分布和产品结构趋于合理，出口产品将稳步增加；高技术含量产品将向民用化发展，必然促进产品的内需和产量。随着社会需求会逐步扩大，电子科学与技术专业总体就业前景看好。

　　目前，市场对电子科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求，特别是高层次的设计人才短缺。但是应该注意到电子科学与技术产业的分布不均，分类较细，发展变化较快，不同产品在不同时期受市场的影响程度并不相同。另外，电子科学与技术产业结构具有多样性，既有劳动密集型的大型企业、大公司，更多的是小公司和小企业；既有国有企业和私营企业，更有合资、独资的外企。因此，不同单位在不同时期对人才的需求是不同的。从这一点来看，社会需求与本专业毕业生的层次结构之间的供需矛盾还会继续存在。今后5年内本专业的本科招生应该基本维持现有规模，适当增加研究生和大专层次的招生规模。

　　六、电子科学与技术专业的发展战略与政策建议

　　随着信息时代的到来，作为先导和支柱技术的电子科学与技术专业必将面临更大的发展和更快的知识技术更新。这对于建设好电子科学与技术专业既是机遇，又是挑战。因此，对于本专业5年内的专业布点、层次分布、教学体系的发展战略应该注重以下方面：

　　(1) 由于市场发展与人才培养不同步，因此国家对专业的设定、办学规模和结构的相关政策应具有前瞻性。(2) 根据我国电子科学与技术产业的现状和发展需求，具体规划电子科学与技术专业不同层次教育的布局和规模。(3) 以大学和研究单位为创新源头，在企业和研究单位建立长期基地，通过共同解决实际问题培养应用型和研究型人才。提炼重大科学问题，培养创新人才。(4)充分利用多媒体技术和网络技术，展现光电子技术领域的新发展和新突破，培养和提高学生学习的自觉性和使命感。(5) 稳定和加强师资队伍建设，以满足培养高素质的复合型人才的需要。 (6) 注重本专业的发展趋势，适时调整专业培养方案，改进教材和教法，兼顾技能型和学术型课程的设立，建立基础课、专业基础课和专业课的比例关系，加强实践教学环节，打造精品课程。

　　本专业发展战略的宗旨是坚持科学的发展观。其中，上述（1）、（2）项阐述的是今后本专业的布点和办学层次上应该根据本行业市场发展和人才需求而设立。比如目前本行业的分布主要集中在中部和东部沿海地区，因此本专业的布点和办学层次也要相应富集在这一地区。今后，随着西部大开发和本行业向西部的发展，本专业在西部的布点和办学层次也应该随之发展。但是办学的层次和规模应该根据市场的需求，“因地制宜”，而不应追求“大而全”。（3）、（4）项是从本专业人才培养的角度来讲的。电子科学与技术是一门应用性很强的专业，因此培养创新型和实用型人才必须坚持“理论联系实际”的原则。然而，目前高校人才培养有“产学研”严重脱节的趋势，学生能够参与的本专业实践活动不论在时间上还是在空间上日趋减少。建立长期可靠的实习和研究基地是本专业可持续发展的物质前提。另外，焕发学生的自主学习精神和提高学生的学习兴趣是本专业可持续发展的精神前提。（5）项是阐明建立稳定的、合理的、高水平的教师队伍是本专业可持续发展的保障。（6）项是阐述本专业教学环节应该“与时俱进”，勇于创新，以适应不断发展的科技和社会需要。

　　本研究报告建议有关方面注意以下几个方面的问题：

　　(1) 从科学发展观看电子科学与技术专业教学改革与创新的必要性

　　我国的经济建设必须遵循科学发展观，要保持经济发展可持续性和前瞻性，就要建立不同层次的发展目标，研究实现这些目标的政策和方法，解决和协调发展中的各种矛盾，使经济发展符合构建和谐社会的要求。电子科学与技术专业是培养建设信息社会人才的基地，是与我国经济发展息息相关的专业之一。因此，本专业的教学改革和创新必须不断适应经济发展的需要，符合科学发展观。

　　(2) 电子科学与技术行业的特点、需求与大学教育改革和创新的关系

　　我国现阶段的电子科学与技术产业结构特点具有多样性，既有劳动密集型的大型企业、大公司，更多是小公司和小企业，既有国有企业和私营企业，也有合资企业和独资的外企。此外，电子科学与技术行业的分类较细，发展变化较快。因此，行业对人才的需求是多层次和变化的，这就要求本专业的教学改革和创新也是多层次和不断调整的。

　　(3) 电子科学与技术专业的设立与电子科学与技术产业布局的关系

　　随着高校的扩招，毕业生就业的供需矛盾必然加大。毕业生能否顺利就业是构建和谐社会的关键因素之一。目前，我国电子科学与技术产业主要分布在东部沿海地区、华中和东北地区，因此电子科学与技术专业的布点和招生规模应该尽量符合电子科学与技术产业的分布和需求。随着我国西部大开发战略的实施和电子科学与技术产业向西部发展，本专业的布点也应适时向西部发展。

　　(4) 电子科学与技术专业研究型和应用型人才的培养方式和相互关系

　　我国电子科学与技术专业有三个层次，即专科、本科和研究生，分别对应于应用型、应用与研究型、研究型人才的培养层次。各层次人才在招生规模、培养方式应该满足市场和社会发展的需要。制定适用不同层次人才的培养方案、课程设置、实验体系和教学计划，并深入研究它们之间的相互关系是本课题主要内容。

　　(5) 培养宽口径、复合型人才在教学环节上的体现与实现

　　电子科学与技术专业是信息社会人才的培养基地，教学环节是最重要的一环。教学环节包括：课程设置、教学方式、教材建设等方面。为了实现培养宽口径、复合型人才的目标，如何合理设置基础课、专业基础课、专业课以及实验课的比例；如何充分利用信息社会的工具比如互联网和多媒体等，开拓新的开放式教学方式；如何将传统课堂教学与新型教学方式的有机结合起来，体现出良好的教学效果；如何根据不同层次人才培养的需要，构建教材体系，统编出成系列的通用专业教材，这些都是当前值得深入研究的课题。

　　(6) 电子科学与技术专业各个方向之间教学的综合性、交叉性、集成性的体现

　　电子科学与技术专业是将原有的电子材料与元器件、微电子技术、物理电子技术、光电子技术、物理电子和光电子技术等5个专业整合为一个新的专业。因此，在本专业中形成了多个研究方向，这些研究方向既有区别又有联系。如何在各方向的教学中体现本专业的综合性、交叉性和集成性是尚待解决的问题。

　　总之，我们要充分抓住机遇，迎接挑战。坚持全面、协调、可持续发展，将电子科学与技术专业办成能够培养适应我国社会主义建设不断发展中对各层次人才需求和具有创新精神的教育和人才基地。