刚刚颁布的《国家教育事业发展第“十三五”规划》(以下简称《规划》)首次对“互联网+教育”的内涵外延、建设路径进行了系统阐释,这是中国教育信息化事业的又一个里程碑。从2012年全国第一次教育信息化工作会议将教育信息化定位为实现教育现代化的坚实支撑,到2015年全国第二次教育信息化工作会议明确提出“以教育信息化全面推动教育现代化”的目标,再到《规划》对“互联网+教育”的全面阐述,折射出了全国上下对教育信息化认识的更加深入、作用的更加重视、信念的更加坚定。信息技术之教育领域,不再是“锦上添花”,两者间的关联也不是“教育大菜”加“信息技术佐料”,而是必须将教育置于互联网的大背景、大格局中,以“互联网+教育”的方式整体推动发展。可以说,“互联网+教育”是我国教育信息化多年建设的必然结果,更是教育信息化进一步发展的内在要求。
《规划》列出了“十三五”中国教育发展的五大具体目标。仔细分析,这五大具体目标都离不开“互联网+教育”:
全民终身学习机会的进一步扩大离不开“互联网+教育”。 学习机会的扩大源于教育资源供给的扩大和有效覆盖,国内外的经验表明信息技术是创造和传播教育资源最经济、最便捷、最有效的手段;随着互联网技术的发展,教育资源的创造和传播的广泛性、精准性、可获得性得到了进一步提升。“十三五”期间要进一步扩大全民终身学习的机会,“线上+线下”的方式是一种理想的途径。
教育质量的全面提升离不开“互联网+教育”。 教育质量的全面提升仰赖于教、学方式的变革,变革教、学方式一则要求教育者能够按照认知规律科学调整教学模式;二则要为学习者提供更好的学习工具;三则要形成更为紧密、更为有效的教学回路,而连接一切、精准实施、伴随反馈、即时调整是其中的关键,而此恰恰是信息技术的优势所在。“十三五”期间要全面提升教育质量迫切需要“互联网+教育”思路与技术的参与。
教育发展成果更公平地惠及全民离不开“互联网+教育”。 教育脱贫、教育均衡是广大人民群众的长期吁求,也是我国教育发展的一大目标。要实现教育脱贫和教育均衡一是要更好地布局教育资源,使得教育资源能与地区经济、社会发展态势形成更优匹配;二是要求扩大优质教育资源的覆盖面,使得优质教育资源稀缺的地区、家庭、个体能享受到更好的教育服务。通过信息技术、互联网技术一方面可以融汇数据,形成有效的教育决策支持系统,帮助教育决策者评估、布局、调整教育资源;另一方面可以通过“名师课堂”“名校网络课堂”“专递课堂”“在线开放课堂”等形式,低成本复刻、大规模推送、高精度送达优质教育资源,以此促进教育脱贫、教育均衡。“互联网+教育”是“十三五”期间推动教育发展成果公平惠及全民的有效手段。
人才供给和高校创新能力明显提升离不开“互联网+教育”。 国内外实例表明,高校科研水平的提升、优秀人才的涌现越来越依靠产、学、研之间的联动,越来越依靠学科与学科的互融,越来越依靠大规模的协作,缺乏信息技术、互联网技术的支撑,高效、优质的联动、互融、协作将难以实现。“互联网+教育”可以在汇聚经济、社会发展数据的基础上分析技术需求、人才需求,对高等教育、职业教育等“终端学段”人才培养的量、类、质提出更加明确的要求,加之对联动、互融、协作的促进,进一步提升高校科研水平和人才供给的精准性、有效性。
教育体系制度更加成熟定型离不开“互联网+教育”。 教育体系制度的成熟是为了更好地提升教育治理体系和治理能力的现代化水平;权责明晰、流程清楚,治理过程的可检验、可追溯、可公开是成熟教育体系制度的基础,这就要求能够清晰安排教育主体、科学规范教育流程,有关数据既可用又安全,而信息技术、互联网技术无疑是实习近平总书记指出,做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来,推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。互联网的发展为创新高校思想政治教育开启了全新思路。高校思政工作者应通过教育理念的转变与教育路径的拓展,切实发挥“互联网+”的创新驱动作用,探索“微思政”模式,构建“大思政”格局。
1.“微思政”模式是创新思想政治教育工作的有益探索。“微思政”模式是适应“互联网+”时代的必然选择。“互联网+”在成为中国经济转型发展新引擎的同时,也深刻影响着人们的价值取向和思维方式,影响着思想文化领域的发展态势,高校思想政治教育也由此呈现出新特征。一方面,在信息高度开放、资源高度共享的网络舆论场,鱼龙混杂的信息泛滥和掺杂了西方政治意图的有意渗透,使网络意识形态领域的话语权争夺日趋激烈,极大增加了思想政治教育的复杂性和挑战性。另一方面,日新月异的网络信息技术也为丰富思想政治教育资源、创新思想政治教育形式、扩展思想政治教育渠道提供了可能。思想政治教育的重心已逐渐向网络转移,这使得“微思政”成为应运而生的新趋势。
“微思政”模式是将思想政治教育落细落小落实的现实路径。思想政治教育只有接地气,才能有浸润人心的感染力。“微思政”模式的运用切合实际,因而具有针对性、有效性。一方面,“宽带中国”战略的深化和移动通讯网络环境的不断完善,使网络与学生的学习、生活、娱乐密不可分,成为一种融于细微、化于无形的传播载体。另一方面,网络传播的具象化、碎片化特征,为思想政治教育的日常化、具体化、生活化提供了切实可行的着力点。
“微思政”模式是遵循思想政治教育规律的客观要求。截至2016年6月,中国网民规模达7.10亿,其中,学生群体占比最高,为25.1%。当代大学生可谓是与互联网共同成长的一代,他们熟练运用着五花八门的自媒体和网络社交平台,创造着层出不穷的网络用语和网络技术,有着显著的个性化特征和对世界的独到见解。相较于灌输式为主的传统思想政治教育形式,“微思政”使思想政治教育从以教师为中心转向以学生为中心,通过学生熟悉而乐见的快速、便捷、灵活的传播渠道,充分满足多样化、个性化、自主性需求,从而更加凸显教育以人为本、立德树人的本质要求。
2.“微思政”模式的理念特征。全方位、流动性的思政教育空间。随着WiFi覆盖率的提升、4G 技术的成熟和移动终端设备的普及,一方面,思想政治教育工作者的工作时间不再限于8小时之内,工作场所也不再囿于课堂、班会或学生宿舍,哪里有网络,哪里就是弘扬主旋律的阵地,就是意识形态的战场;另一方面,人人都可以成为思想政治教育工作者,微博上的每一次有感而发、微信朋友圈的每一次转发,都可以是价值观的引领、正能量的传递和良好舆论环境的塑造。“微思政”的全覆盖、即时性,在网络舆情爆发时,也将成为最及时有效的危机化解渠道。“微思政”对时空界限的超越,在增强思政教育的时度效方面有着无可比拟的巨大优势。
交互式、渗透性的思政教育方式。网络媒介所具有的人性化的交互式体验,使思政教育的主体和客体之间实现了平等自然的良性互动。通过这种互动交流,思想政治教育工作者能够及时掌握大学生的思想变化,加深对大学生的尊重、理解和关心,并为他们提供个性化的服务和指导;大学生则能够通过情感的交流和个性的表达,消除对思想政治教育的抵触感和距离感,从被动接受转变为主动追寻、内化为心。这使得思政教育的亲和力、感染力大大增强。“微思政”还以网络文化的形式,通过图片、漫画、视频、音乐、微电影等丰富形式得以呈现,这种隐蔽化的思政教育形式,有着“随风潜入夜、润物细无声”的感染力,能够在潜移默化中实现思想政治教育效果的最大化。
生活化、时代性的思政教育话语。“微思政”的有效开展,需要灵动、清新、有温度的话语表达。一是要善用“微语言”。通过网络空间惯用的短小精炼、轻松诙谐的语言和符号、字母、表情包等辅助形式,代替冗长晦涩的说教,使教育内容更具形象性和生命力。二是要言之有物,“微言大义”。言语形式虽“微”,但内容和思想不能“微”,要将客观理性分析和对事物本质的阐释用浅显、质朴的话语表达出来,增强解释力和说服力。三是要从实处破题,真情流露。思想政治教育是心灵的沟通,灵魂的碰撞,要体现人文关怀,表达真情实感,用生动故事讲好深刻道理,激发大学生对真善美的感悟和追求。
3.“微思政”模式的实践路径。顺势而为,抢占思政教育“微阵地”。一要强化主流网站建设,在保持其信息内容严谨性的同时,坚持突出大学特色,重点发挥议程设置功能,发挥微博评论与分享等功能,提高网站的引导力、影响力和参与度。二要强化新媒体平台建设,重点打造高质量的官方微博和官方微信平台,层层构建网络新媒体交互的立体网络,使官方微博、微信成为弘扬主旋律、唱响正能量的旗帜标杆。三要积极推进媒体融合,对各类新旧媒体统筹协调,形成横向到边,纵向到底,横纵结合的媒体矩阵,实现各媒体平台队伍的资源成果共享,凝聚合力,同频共振。
因势利导,繁荣思政教育“微产品”。一要打造健康向上的网络文化。建设社会主义核心价值观培育专题网页和网上校史校训展览馆,推出以大学学科特色为主题的系列展览。组织拍摄社会主义核心价值观系列微电影,举办感动大学人物等网络评比活动,开展网上网下有机结合的网络文化节系列活动,通过高品位的网络文化,达到寓教于乐、沁人心脾的教育效果。二要提升网络媒体的服务功能。坚持以学生为本的工作理念,主动推行网上事务公开,全方位提供服务,实现教育教学与网络及新媒体的深度融合。积极运用网络开展各类咨询服务,及时解决师生工作学习生活中的思想和实际问题。建立校领导网络接待日制度,及时听取学生对学校工作及学生学习、生活、成长等方面意见和建议。三要开放网上自主学习资源。围绕学习党的创新理论、重大主题教育,开辟专题专栏,开展专题讲解,建立经典著作文献、通俗理论读物、优秀理论文章、形势教育材料等网上信息数据库。大力推进网络公开课建设、推行网络教学,让学习书本知识与浏览多媒体信息相结合、书本知识点与学生兴趣点相结合。积极探索通过网络搞好两级党校培训,开展网上读书学习和评比竞赛活动,调动学生主动学习的热情,全方位为大学生成长成才服务。
开放互动,引领思政教育“微对话”。一要精心设置网络议题。以重大节日、纪念日等节点为契机,围绕国史党史、理想信念、道德修养等内容,设置话题,引导学生在新媒体平台上各抒己见、充分交流,使网络新媒体成为导引学生向上向善的有效通道。二要构筑师生互动的长效机制。以建制度、搭平台、强督查、重服务为重点,培育师生互动良好局面。强调长效要长、互动留痕、引领有效、育人有方。三要培育网络意见领袖。学校要着力建设一支包括各级政工干部、思想政治理论课教师、网络管理和技术人员、学生党员骨干等在内的专兼职结合相对稳定的“红客”队伍,取长补短,彰显综合优势,在舆情应对、舆论引导中敢于发声、善于胜利。
强化监管,优化思政教育“微环境”。一要明确监管职责。校党委宣传部、党委学生工作部、团委、信息化办等部门要分工协作、齐抓共管,形成做好思想政治工作网站建设的合力。二要健全机制。学校要建立完善网络思想政治教育制度机制、网上有害信息的定期排查处理机
制、奖惩激励制度,积极构建和谐的网络教育环境。三要加强自我管理。培养一批优秀可靠的学生党员骨干担任思政专题网站的名编名记、微博微信“主页君”,网络舆情信息员和评论员,组建了网络青年志愿者服务队,当好网络“清洁工”,对网上不健康的信息全天候防控,防止有害信息进入网站侵蚀大学生的思想,守护健康向上的校园网络生态。
现这一基础的基石。可以预见随着“互联网+教育”在“十三五”的全面展开,我国的教育体系制度将因此更加成熟。“十三五”教育发展五大具体目标与信息技术、互联网技术之间的关系清晰表明“互联网+教育”是我国教育发展形势确定的教育信息化进一步发展的内在要求。
“十三五”中国教育发展的整体愿景要求全国上下积极推进“互联网+教育”。 “互联网+”的难点在于“互联”二字,“互联网+教育”的难点也在“互联”二字,一是怎样顺应互联网的发展规律调动社会的积极性,实现市场、企业与教育的互联,使得“互联网+教育”形成可持续发展的局面;二是怎样实现宏观教育管理与微观教学实践的互联,使得“互联网+教育”的效能更加提升;三是怎样实现教育领域全要素的互联,使得“互联网+教育”的推进更加可靠。这都是迫切需要解决的问题。我们欣喜地看到《规划》的编定展现出了对互联网、对教育信息化的深刻理解,从制度环境、基础条件、信息技术与教育教学深度融合、优质教育资源共建共享四方面入手,充分运用“互联网”思维,积极调动包括政府、企业、社会、学校、教师、学生、家长在内的各利益相关方的积极性,着力为“互联网+教育”的全面展开扫除障碍。
特别声明:本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。