党的十六大报告把建设学习型社会确立为全面建设小康社会的目标和任务之一，提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。区委、区政府也明确要求在全区创建学习型社会。这既是全面建设小康社会的目标，也是全面建设小康社会的动力。建设学习型领导班子，是创建学习型社会的重要组成部分和关键环节。要充分认识到建设学习型领导班子是全面贯彻“三个代表”重要思想的内在要求，是全面提高干部队伍素质的重要举措，是推动创建学习型社会的关键环节，从思想上行动上给予高度重视。

    知识经济的兴起，科教兴国战略的实施，对领导班子来说，既是机遇更是挑战。胡锦涛同志明确指出，“面对新形势新任务，各级领导干部必须把学习摆在更加重要的位置”。领导班子要在这样的时代背景和未来竞争中站稳脚跟并实现快速发展，领导班子任重道远。如何加强领导班子的学习，是领导班子面临的严峻课题。领导班子只有更新观念，与时俱进，不断加强学习，构建学习型领导班子，才能根据形势的变化适时做出各种必要的调整，积极推进教育改革，才能够不断迎接新挑战，承担新使命，解决新课题。

    一、创建学习型领导班子的重要意义

    学习型组织起源于美国，产生于20世纪90年代，是指通过培养弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的高度融合的、符合人性的、富有团队精神的能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。在领导班子里创建学习型组织的目的在于更大限度地开发班子成员的智慧，激发大家的活力，充分挖掘每个成员的潜在能力，从而不断保持领导班子的活力。

    二、如何把领导班子建成学习型组织

    1.学习型组织中的“学习”，并非一般意义上的学习，而是有其特定涵义:一是强调“终身学习”。即领导班子成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即领导班子中的每个级层都要全心投入学习，尤其是管理决策层，他们决定组织发展方向和命运，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯穿于组织系统运行的整个过程之中。不能把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调领导班子成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。团体学习比个体学习更重要，它更符合学习型领导班子的本质要求。与传统领导班子管理模式相比，学习型组织更侧重于依赖领导班子班子成员的自主、自觉，依赖于领导班子内部的相对稳定的运行机制，而不是靠权力、靠领导意志、靠行政命令。领导班子能够通过保持学习的能力，及时扫除发展道路上的障碍，从而保持持续发展的态势。建立学习型领导班子，有着深刻的时代和现实背景。

    2、领导班子要建设成为学习型组织，一定要以“三个代表”的重要思想为指导，目前，要把《三个代表重要思想学习纲要》学深学透。理论上的成熟是政治上成熟的基础。“三个代表”重要思想是我们党理论创新的最新成果，是指导我们在新世纪加强和改进党的建设、推进我国社会主义制度自我完善和发展的强大思想武器。领导班子要深入学习，认真领会，正确把握，认真实践，不断增强贯彻“三个代表”要求的自觉性和坚定性，使之始终代表最广大人民的根本利益，能够紧密结合先进生产力的发展要求，不断促进社会主义先进文化的发展，成为“三个代表”的重要思想的忠实实践者。用我们的实际行动实践“三个代表”的要求，只有这样才能做好领导班子管理工作，同时通过学习“三个代表”重要思想，使领导班子成员正确处理公与私，个人和集体的关系，牢固树立政治意识、大局意识、服务意识、责任意识、发展意识，真正做到不为名所累，不为利所缚、不为权所动、不为欲所惑，成为立场坚定、政治上成熟的马克思主义者。

    3.领导班子要建设成为学习型组织，首先要转变思想，提升理念，树立学习型组织观念。思想观念是人们行动的先导。领导班子在发展的过程中，会遇到这样或那样的新情况和新问题，这就要求领导班子成员能够顺应新形势，积极转变观念，提升学习理念，树立终身学习思想，“活到老，学到老”，要“真学”，要“常学”，还要“善学”，更要“深学”，才能不断把握时代的发展脉搏，适应领导班子发展的新形势。树立学习型组织理念，还要正确认识学习和工作的关系。学习型组织有一个明显的特征，就是“学习工作化，工作学习化”。所谓“学习工作化，工作学习化”就是要把学习当作是工作给以高度重视，同时要把工作当成是不断学习的过程。这一点突破了过去重工作，轻学习的传统认识，既要重视学习，又要重视工作。这样才能达到学习和工作相互促进、相互融合的目的。

    4.学校领导班子要建设成为学习型组织，要注意加强业务知识和现代办公技术的学习，进一步提高自身素质和水平。“工欲善其事，必先利其器”。做任何事情，都要自身素质过硬。本职业务知识的学习，是提高工作效率，加强工作效能的前提条件之一。特别是实行干部轮换交流制度以来，换到新的岗位后更要加强学习，才能迅速适应新的工作，推动工作向前发展。此外，现代科学技术发展迅猛，办公条件大为改善。熟练使用现代办公技术，提高办公效率，成为衡量领导班子领导干部基本素质和能力高低的标准之一。在领导班子办学日益国际化的发展趋势下，要注意掌握网络技术，运用网络媒体进行学习讨论和互动交流。这对于提高各项管理工作的效率，加快领导班子国际化的发展进程具有重要意义。

    三、创建学习型领导班子应注意的几个问题

    关于创建学习型组织，企业界流行的观念是：没有现成的地图，路要靠自己走出来。对于创建学习型领导班子，更是如此。虽然领导班子的情况千差万别，创建的方式可以各种各样，但都需要把握好一些关键环节，处理好一些共性的问题，只有这样，才能少走弯路，也才能保证学习型组织的健康发展。

    1．广泛发动，营造创建学习型领导班子的良好氛围。思想是行动的先导。方法固然重要，但认识更重要。只有有了深刻的认识，才会有永恒的动力；只有有了正确的认识，才能克服前进道路上的种种障碍。因此，创建学习型领导班子的首要问题，是学校领导班子统一思想，提高认识，广泛动员，形成合力，切实提高对创建学习型组织重要性的认识。只有人人都领悟到学习型组织理论的真谛，学习型领导班子的创建才有坚实的基础。

    2．结合实际，确立一个清晰而有感召力的共同目标。共同目标即所谓的共同远景，是指建立在领导班子全体员工价值取向一致基础上的能激励人奋发向上的愿望或理想。要创建学习型领导班子，离不了共同目标的激励和引导。而共同目标的提出，要符合以下几个条件：一是必须清晰明确，不能含糊不清，不能太笼统。目标只有清晰明确，才具有感召力。二是必须切合领导班子工作实际，要涵盖全体教职员工的共同价值观，体现其共同追求。三是目标必须要长远。创建学习型领导班子是一个长期过程，需要分步实施，这既需要有短期目标，也需要长期目标，但从实践看，建立学习型领导班子，更需要有一个长远的目标。四是提出共同目标，必须充分发动群众，善于走群众路线。如果目标只是领导者提出和个别、少数人认同，而未被教职员工所接受，或有相当数量的人对目标抱怀疑态度，不予认同，就不可能为目标而努力奋斗，更不可能激发起创造力。所以，共同目标应该是人人衷心向往的目标。

    3．更新观念，领导干部率先实现角色转换。学习型的领导班子，需要有学习型的领导。要建立学习型领导班子，首先领导必须转变观念，破除“真理在我手中”的思想，因为学习型领导班子的根本特点是整个领导班子的所有层次都在进行思考，而不是只有主要领导在思考。同时，领导也必须相应转变角色。在学习型领导班子中，领导是一个单位的舵手，是设计师，也是教师。领导不是通过控制机能将人们往正确方向推，而是通过满足全体教职员工的基本需要来达到目的，即满足人们的成就感、归属感、自尊感，让他们觉得自己得到认可，能掌握自己的命运，实现自己的理想。领导者只有带头推行全新的管理理念，才能有助于领导班子内部创新环境的形成。

    4、循序渐进，推动领导班子学习不断向纵深发展。建立学习型领导班子是一个动态的长期的过程，不可能一蹴而就。要遵循循序渐进的原则，稳步推进。特别是启动步子要稳健。如在推进领导班子学习的过程中，要正确处理好个人学习与团体学习的关系。首先必须强调个人学习，因为个体学习是团体学习的基础，没有个人学习，团体学习就成了无源之水，无本之木。然而，仅有个人学习，没有团体学习，也不可能建立学习型领导班子，团体学习是个体学习的延伸和提高，没有团体学习，个人的学习就容易失去方向，就不能产生1+1>2的效果。因此，要将个人学习上升到团体学习，这有利于发展团体成员整体搭配与实现共同目标的能力。等到众多团体都变成整个组织的学习单位，并建立起整个组织一起学习的风气和标准，才会实现整个领导班子的组织学习，进而构建成学习型领导班子这一组织管理模式。在创建学习型领导班子的整个过程中，必须要注意锲而不舍，认定目标，坚持不懈，集中精力解决创建中的主要问题，遇到干扰不能轻易放弃，要把问题作为学习的机会。逐步形成自觉学习、主动学习、善于学习的良好习惯，形成"常学习、常换脑、常提高"的浓厚学习风气，不断实现由学习创新、思维创新到工作创新的三级飞跃。

    5、健全制度，为学习型领导班子的建立提供保证。人都有惰性，在没有压力的环境下，人的进取心会渐渐被惰性所替代。因此，在创建学习型领导班子的初期，一定要特别重视制度约束的作用。要建立健全学习制度，包括理论中心组学习制度和教职员工学习制度，并加强督查和考核。要制定中长期干部队伍的教育培训规划，有计划加强对干部职工的培训和教育，建立教育培训机制。要建立健全相应的激励机制，严格执行有关制度，并同奖惩、升降挂钩，只有体现制度的严肃性，才能真正推进学习型领导班子创建活动的顺利开展。

    6、有机融合，与领导班子文化建设共同推进。创建学习型领导班子，是领导班子文化建设的重要组成部分，二者具有共同的价值观和目标，加强领导班子文化建设，有利于营造建立学习型领导班子的良好氛围，为学习型领导班子的创建活动奠定坚实的基础。但学习型领导班子的创建，又不是领导班子文化建设的简单重复，由于学习型领导班子研究和解决的是领导班子文化中最重要的内容——人及团体素质不断提高的渠道和方法，所以在研究的广度上有所加强，并更具有针对性。学习型领导班子的建立，可以丰富领导班子文化建设的内涵，深化领导班子文化建设的成果，是新时期领导班子文化建设的一个重要载体。因此，要将领导班子文化建设与学习型领导班子的创建活动有机的结合起来，融为一体，使二者相辅相成，相得益彰。

    建学习型组织是2003年的一项重中之重的工作，需要调动领导上下各个方面的积极性，需要全体干部的共同努力。各单位要把创建学习型组织作为一项系统性的、事关全局的长期战略任务，纳入重要议事日程，加强组织领导，切实抓紧抓好，要紧密联系工作实际，制定详细、可行的学习计划，对学习要求、学习进度、学习内容等做出明确、具体的安排，必要时可积极创造条件，邀请有关专家、学者上门辅导授课。要建立考学督学制度，把是否学习作为考察评价使用干部的一项重要内容，通过采取多种形式和手段，建立激励机制，形成重学习、讲学习，以科学的理论和方法指导学习的良好风气和领导班子文化。

    建立学习型领导班子有很长的路要走，没有现成的方法，只能结合领导班子的实际，不断去探索，去创造。只要找到了路，就不怕路远。因此，创建学习型领导班子，只要坚持扎扎实实，稳步前进，就一定能够取得成功。

来源：天津市河西职工大学