“科研改变人才培养方式”

　　在2004年的“中外大学校长论坛”上，林金桐提出了自己对于高等教育如何制定与社会同步的战略性规划的看法：“科研改变人才培养方式。”“创新应该从两个方面考虑，一个是科学上的发现，一个是技术上的发明，这两点组成一个创新的概念。”

　　北邮在鼓励学生创新，培养学生创新精神的过程中，更多的是引导学生在科学前沿寻找题目，寻找人类还未了解的领域，帮助他们设计课题，鼓励他们做一些创造性工作。这种创造性工作有两个标志，“一个是 original，即原创的，没有人做过的，没有人了解的;一个是pre-competition，即技术上的创新应该是竞争前的。”主要指那些在商品竞争之前的研究工作，这种竞争使研究者勇于探索，探索那些最可能实现的，最有力的，效率最高的，对人类最有用的技术。北京邮电大学以“研究型”为办学方向。近几年，学校研究生队伍一直在壮大中。学校一直强调，教师应该在前沿寻找课题，应该组织研究生或博士生多做这样的课题。

　　为了充分鼓励教授们将教学和科研更好地结合起来，北邮将人权、财权和知识产权的支配权统统交给教授，让他自己在科研团队中作决定，让教授真正成为自己学术和科研团队中的主人，形成“科研成果的成长就是公司的成长，就是教授自己事业的扩张”这样的一种理念，从而大大激发教授们转化成果、开发产品的积极性。

　　“21世纪的中国高等教育，就应该培养能够创业也会创业的大学生。假如一个国家的青年学者没有创业精神，国民经济就不会有后劲，不会有活力。也许这个国家会成为大的制造商，但永远不会成为先进的国家，永远不会是领头的国家。

　　如果我们不满足我们以前提出的各种各样的口号，如‘自给自足’，如果我们不满足今天已达到的温饱水平，如果我们不满足即将达到的小康水平，那么我们就必须培养千千万万的具有创业精神和创业能力的大学生。这就是北邮为什么要兴师动众地搞一个创业大赛，为什么要强调培养创业精神和创业能力的原因。北邮的即定目标是不仅培养工程师，还要培养创业者。”

　　你把在课堂上讲的，该忘的都忘了，剩下的就是你的大学。“林金桐认为判断一个大学是好是差的方法很简单，就看毕业生。看学校的毕业生是否优秀，是否受到了社会的欢迎，特别是要看5年、10年以后，几十年以后，他们中是否有一些人能够成功，能够成为杰出的科学家、教育家、企业家、工程师、政治家等社会中坚力量。

　　他就这样用理性思考，用理性办学，用理性处事，用理性待人。他心中有一个恩格斯所说的“理性的审判台”。