中国教育

　　当初旨在打破“一考定终身”的高校自主招生，自去年形成“北约”“华约”等高校联盟后，一度又被质疑为“小高考”“掐尖儿”。到底该如何培养人才，选拔人才？10月19日，南开大学校长龚克与全国百所重点中学校长座谈时呼吁，“大学和中学的素质教育应尽早无缝对接。”而在这场大学校长和中学校长直接对话的论坛上，如何推进素质教育、完善人才综合评价体系，成为讨论的焦点。

　　热点1：到底要培养什么样的人？

　　龚克：更要注重人的全面发展

　　“今天讲的素质教育与几十年前已经不尽相同。”龚克说，素质教育是上世纪八十年代对中小学教育提出的，当时的主要指向是为学生减负，但如今要在各级各类教育中实施素质教育，并将之作为中国教育改革和发展的主题，其含义已经发生转变。龚克称，素质不能与知识、能力相剥离，素质教育更不是简单的“吹拉弹唱”，而应该包含并超越知识与能力。今天开展的素质教育，不仅要培养社会需要的专业人才，更要注重人的全面发展，这是趋向“以人为本”的教育真谛的有力回归。

　　素质教育，知易行难。龚克指出“难在将德育、智育、体育、美育融会贯通，难在综合评价。”

　　热点2：为何学生总是这么累？

　　龚克：教育应从小学到大学一以贯之

　　“教育应该从小、中学到大学一以贯之。”龚克说，在整个素质教育过程中，中学与大学的衔接有待加强，与此配套的综合评价体系也需要完善。

　　许多学生和家长也把中学固有的人才评价标准装进脑袋，带进大学。推行素质教育曾遭到许多家长质疑，他们认为学习与高考科目无关的知识，将加重学生的负担。“这实际上提出了高考考什么和怎么考的问题。我个人并不认为孩子越早上大学就越具有竞争力。为此我曾问一所办‘少年班’的名校校长。他告诉我，这些同学的优势并不在于学生年纪小，而恰恰因为他们没有上过高三，强化的应试训练容易扭曲学生的学习方法和学习目标。”龚克说，解决问题必须要大学与中学协同创新。