中国教育

　　4. 实验教学的改革

　　化工基础实验是一门工程性较强的课程。这门课使学生开始接触到工程实际问题，但是从基础理论转变到工程实际往往是比较困难的，要求我们应注意教学方法的选择，促使学生看、想、做，以培养学生分析问题与解决工程实际问题的能力。为此，我们对实验教学进行了改革，主要内容如下：

　　（1）突出学生实验设计能力。在进行实验之前，教师先提出实验目的，让学生根据自己所学的知识来制定实验方案，自主设计，然后进行实验，验证其思路是否正确。

　　（2）强化实验预习。要求学生在进行实验前必须进行思考，明确实验的目的和内容；了解设备流程的特点、启动和使用方法及应该注意的事项；拟定实验方案。在实验开始前，要求学生进行充分的预习，写出实验预习报告。同时以提问的方式，检查和强化预习情况。为了方便学生预习实验，实验室每天对学生开放。

　　（3）必须独立实验。实验过程中突出学生的主体地位，根据每个实验需要的最少人数来分组，使学生在实验中人人成为实践者和探索者。实验过程中，学生根据自己预习结果，自己设计和安排达到实验目的的程序并独立操作。教师随时注意观察每组学生的操作，特别是容易出差错的环节。当发现问题时，教师适时、适度启发，引导学生勤于思考，加深对实验原理、方法的理解，以培养学生的实验技能，并提高学生对实验的兴趣。

　　（4）适时分析和讨论。部分实验做完后，组织学生对实验结果、内容、方法及相关内容进行现场讨论，给学生更多的发言权，鼓励学生大胆发表意见，指导教师适当提问，引导学生积极思考，以培养学生对实验结果的分析能力，同时对实验背景知识及相关领域内的发展作进一步了解。

　　（5）完善计算机辅助教学。

　　① 利用CAI课件进行课堂教学。化工基础实验教学过程由两个阶段组成：第一阶段是课堂教学，第二阶段是在实验室做实验。随着化工高等教育改革的进行，学生的上课时数必然要压缩，为此我们开发了为课堂教学服务的“化工基础实验”CAI课件。通过该课件省去了在课堂上书写、画图的时间，而把精力集中在讲活、讲深、讲透教学内容所涉及的基本概念、基本原理和基本技能上。同时，还可以结合该领域的科研情况，用发展的眼光，从工程角度讲思路、讲观点、讲方法，以培养学生分析和解决工程实际问题的能力。

　　② 利用化工基础实验仿真软件来强化学习效果。实验室开发的仿真实验软件系统由七个化工单元实验组成，每个单元实验包括原理、操作和数据测取、数据处理举例及思考题这四大部分内容。该软件采用flash、3D max等编写，可以在网上运行。它以图、文、声并茂，集视、听、动手于一身的独特特点，为学生模拟了一个真实的实验过程，使学生有身临其境之感，可以激发学生的学习兴趣及对高科技知识的追求。

　　通过以上实验教学改革的实施，培养了学生的创新意识，提高了学生的实验技能。

　　二、 教材建设

　　教材建设取得突出成果。近年来我校编写的教材包括：

　　已出版教材

　　① 柴诚敬, 张国亮. 化工流体流动与传热. 北京: 化学工业出版社, 2000

　　（面向21世纪课程教材）

　　② 贾绍义, 柴诚敬. 化工传质与分离过程. 北京: 化学工业出版社, 2001

　　（面向21世纪课程教材）

　　③ 冯亚云, 冯朝伍, 张金利. 化工基础实验. 北京: 化学工业出版社, 2000

　　（面向21世纪课程教材）

　　④ 陈涛, 张国亮. 化工传递过程基础. 北京: 化学工业出版社, 2002

　　（ “十五”国家级规划教材）

　　⑤ 贾绍义, 柴诚敬, 张金利. 化工原理及实验. 北京: 高等教育出版社, 2004

　　（新世纪网络课程建设工程项目教材）

　　⑥ 姚玉英. 化工原理. 天津: 天津大学出版社, 1999

　　⑦ 贾绍义, 柴诚敬. 化工原理课程设计. 天津: 天津大学出版社, 2002

　　已出版的教学参考书

　　① 陈常贵, 贾绍义, 柴诚敬. 化工原理及解题指导. 北京: 中国人事出版社, 1999

　　② 柴诚敬, 王军, 陈常贵, 郭翠梨. 化工原理课程学习指导. 天津: 天津大学出版社, 2003

　　正在编写的教材与教学参考书

　　① 化工原理. 北京: 高等教育出版社, 2005年出版

　　（ “十五”国家级规划教材暨“百门精品课程教材”）

　　② 化工流体流动与传热学习指导. 北京: 化学工业出版社, 2006年出版

　　③ 化工传质与分离过程学习指导. 北京: 化学工业出版社, 2006年出版

　　我校编写的教材档次高、数量多，居于全国同类院校的首位。教材内容先进、结构严谨、循序渐进、条理清晰，且例题与习题丰富，便于学生的自学，得到各界好评，已被国内60余所高校采用，有2本教材分别获得国家级和省部级优秀教材奖。

　　获奖教材

　　① 化工原理.2002年获全国普通高等学校优秀教材二等奖

　　② 化工基础实验.2002年获第六届石油和化学工业优秀教材一等奖

　　三、 网络课程建设

　　网络课程建设取得突出成果。主持完成了国家“新世纪网络课程建设工程”中的“化工原理及实验”网络课程的建设工作，2003年通过国家验收，并被评为优秀网络课程。“化工原理及实验”网络课程的多媒体课件及教材已出版发行。“化工原理及实验”课程网站（网址：202.113.7.181）受到广泛关注，网站的被访问次数达到5000余次，我校已通过网站为其他院校的学生答疑70余人次。

　　四、师资队伍建设

　　在师资队伍建设方面，把对青年教师的培养作为重点，对每位青年教师均指定培养导师，并制定了切实可行的培养计划。青年教师的培养取得了很好效果，近年来新留教师全部取得了上岗证和教师合格证，1964年以后出生的教师全部获得（或正在攻读）博士学位。分别建立了“学术报告制度”、“教学研讨制度”、“试讲制度”、“新教师听课制度”及“教师参加科研工作制度”。上述制度的执行，使师资队伍的整体素质不断提高。在教学方面，近5年来先后有1人次获得宝钢优秀教师奖、1人次获得天津市高等学校教学名师称号、6人次获得天津市、天津大学优秀教师等奖励。在科研方面，近5年来先后获得省部级科技奖6项、已授权国家发明专利6项、发表学术论文200余篇（其中被SCI/EI检索50余篇）。

　　以上是我校在“化工原理及实验”课程改革与建设方面开展的一些工作。在“化工原理及实验”课程改革中，我校虽然取得了一定的成绩，但与培养面向21世纪高等化工创新人才的需要相比，还有一定的差距，还需要做大量的工作。我们要虚心学习兄弟院校“化工原理及实验”课程改革与建设的经验，按照《国家精品课程建设工作实施办法》的规定开展各项工作，不断深化“化工原理及实验”课程的改革与建设，为培养面向21世纪的高等化工创新人才发挥积极的作用。