中国教育

　　〔基础教育课程改革电视电话会议〕　　2004年6月16日，教育部召开了“2004年全国基础教育课程改革工作电视电话会议”，全面部署并加快推进基础教育课程改革。会上，教育部部长周济作了《抢抓机遇，乘势而上，全面深入推进基础教育课程改革》的讲话。他指出，中央8号文件的发布，对课程改革提出了新的和更高的要求，同时也为课程改革提供了难得的机遇。他要求各地在深入推进课程改革时，一是要坚定基础教育课程改革的决心和信心，进一步增强责任意识和机遇意识。二是要进一步深化基础教育课程改革工作，切实减轻学生课业负担，切实提高教育质量。继续推动课程体系和内容的改革创新，促进学生素质全面发展。进一步促进学习方式和教学方式的改革。大力推进评价与考试制度改革，全力推进义务教育均衡发展。三是要求真务实，扎实工作，认真做好基础教育新课程推广工作。要提高认识，统一思想，进一步把课程改革推向深入。要抓住关键，切实提高中小学教师水平。要加强管理，严格规范教材选用行为。分类指导，加大对农村地区课程改革的支持。加强领导，进一步完善新课程推广机制。

　　〔义务教育课程标准修订〕　　2003年下半年开始，教育部基础教育司组织了义务教育阶段各科课程标准的修订工作。要求在各科课程标准的修订过程中落实中央8号文件的要求：进一步突出强调爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统和革命传统教育以及民主法制教育；进一步加强社会实践环节，开好综合实践活动课程，培养学生创新精神和实践能力；进一步强化基础知识和基本技能，切实改变繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，使教学内容更加贴近学生生活与社会实际。

　　为全面体现中央8号文件对学校作为对未成年人进行思想道德建设的主课堂、主渠道、主阵地的精神，教育部组织专家编制了一系列专题教育大纲，包括可持续发展和环境教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、反邪教和宗教渗透教育、廉政和反腐败教育、安全教育等。

　　〔基础教育课程改革调研〕　　为了解基础教育课程改革实验进展情况，9月，教育部基础教育司在全国分6片召开了由地方教育行政人员、教研人员、中小学校长和教师参加的座谈会，分别听取了基层基础教育工作者关于义务教育新课程实施以来所取得的成效、存在的突出问题和进一步深化基础教育课程改革的建议。11月，组织由大学校长或省教育厅厅长、国家督学、大学基础教育课程中心负责人和专家、基础教育教材审查委员会审查专家代表和地方教育部门代表组成的七个评估组，对辽宁、重庆、山西、河南、江西、安徽、湖北等七省（直辖市）贯彻落实中央 8号文件，推进基础教育课程改革的情况，进行调研和评估。

　　〔初中毕业考试与普通高中招生制度改革〕　　教育部印发《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》，要求改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破。学业考试要减少考试科目，学业考试的命题应根据学科课程标准制定，要加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题。学业考试的方式要多样化。综合素质评价应以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为基本依据。普通高中招生要坚持综合评价、择优录取的原则。学业考试成绩和综合素质的评价结果应成为普通高中招生的主要依据。积极探索招生名额分配、优秀初中毕业生推荐等多样化的高中招生办法。

　　教育部“初中毕业考试与普通高中招生制度改革项目工作组”，组织了17个实验区及所在省、地（市）的各学科命题人员、教育行政人员、负责中考招生人员的研修班。9月，召开了经验交流会和全国2005年中考改革工作推进会。

　　〔普通高中新课程开始实验〕　　按照基础教育课程改革的总体部署，在有关省市自愿申请的基础上，教育部决定2004年秋季，《普通高中课程方案（实验）》和各科课程标准（实验）在广东、山东、宁夏和海南四省（自治区）普通高中起始年级开始实验。参加实验的学生达127万人，约占全国普通高中当年招生人数的15.5%。为顺利推进新课程实验，教育部组织开发了培训教材，面向实验省各级教育行政主管领导、骨干校长和教师开展了国家级研修和培训，组织编写并审查通过了14个学科274册教材供实验区学校选用。

撰稿　乔玉全　　　　　　　　　
审稿　朱慕菊　杨　进　郑增仪