中国教育

　　［概述］

　　党的十六大召开后，学会及其分支机构和省市学会立即组织学习十六大报告、党章等重要文献。大家一致认为，十六大是我们党在中国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的历史时期召开的一次具有里程碑意义的大会，一定要认真学习、领会、贯彻十六大精神，努力完成党中央对教育工作提出的新任务，为实现中国社会发展的第三个战略目标和中华民族的伟大复兴作出贡献。11月28日，重庆市教育学会同重庆市教科院联合召开了“学习贯彻十六大精神，深化教育改革”座谈会，邀请有关教育部门负责同志联系实际，畅谈了学习十六大，坚持“三个代表”的重要思想，全面建设小康社会，与时俱进，教育创新的深刻体会。该会会刊第4期开辟了“学习贯彻十六大精神”专栏，首期发表文章14篇。武汉市教育学会召开座谈会学习讨论十六大精神，提出要学以致用，发扬理论联系实际的学风，探讨推动教育改革发展，开创学会工作新局面的新思路、新举措。

　　2002年9月8日，江泽民同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上作了重要讲话后，中国教育学会召开座谈会进行学习。大家认为，江总书记提出教育创新，是立足于当今时代特点，为实现中华民族伟大复兴和中国教育事业的历史任务的要求，将教育创新摆在与理论创新、制度创新、科技创新同等的位置，揭示了教育创新具有全局性、战略性的重大和深远意义。大家认为，江总书记关于教育创新的重要思想，内涵十分丰富，应当结合当前教育改革发展的实际，进一步学习、研究，并在教育改革与发展中贯彻落实。

　　［开展基础教育理论与实践问题研究］

　　中国教育学会于5月与教育部基础教育司、师范教育司联合以“促进基础教育均衡发展”为主题举办了第三届基础教育论坛。教育部副部长王湛在题为《深入贯彻〈国务院关于基础教育改革与发展的决定〉，努力促进基础教育均衡发展》的主题报告中强调指出：促进基础教育均衡发展，要强化政府的责任；要坚持在积极发展中促进和实现均衡发展；均衡发展应该是区域基础教育发展的重点；促进基础教育均衡发展，是我们应当长期坚持的重要原则。中国教育学会常务副会长谈松华从理论层面讲了基础教育均衡发展问题。

　　召开中国教育学会第15次全国学术研讨会。与会代表从理论与实践、政策指导和实施、教师教育改革的热点与难点等角度共同探讨了教师专业化建设的有关问题。研讨会形成如下共识：一是进一步强调和确立教学工作的专业地位；二是建立与专业性相适应的衡量标准；三是科学的构建教师教育课程体系；四是建立和不断完善保障机制和制度。对创建有中国特色的教师教育体系问题提出建议：（1）加强对教师专业化人才培养特性的认识。（2）要将教师教育的培养与培训重心放在对优质教育资源的开发上，本校培训应逐步成为教师在职培训的重要途径。（3）将各级各类学校的教师和各行各业的教育培训者纳入师资范畴和教师专业化建设的目标体系。

　　此外，中国教育学会还与有关单位联合举办了一系列研讨活动：4月，举办了“世纪基础教育－－信息技术论坛”；7月，举办“全国中小学校长论坛”、“中小学影视教育国际研讨会”；8月，举办“深化农村教育改革现场研讨会”；9月，举办“校园文学研讨会”；12月，举办“第五届两岸家庭教育学术研讨会”。这些研究活动的开展，对基础教育的相关领域、相关问题进行了研究。

　　［“十五”立项课题管理工作］

　　中国教育学会在“十五”期间，立项课题207项，其中重点课题52项。为保证课题研究的顺利开展，制定了《中国教育学会“十五”规划课题管理办法》。2002年此项工作的重点：一是落实课题组的人员和经费，制定课题研究方案，做好课题的开题工作；二是了解情况，推动课题的研究。到年底部分课题进展顺利：黑龙江省教育学会承担的《学校心理卫生与心理保健实验》，已发展了150所中、小学参加，总课题组已召开了两次工作会议，经过各实验学校实验、修订，《学校心理保健工作条例》作为阶段性成果，已在《中小学心理健康教育》杂志上发表。由比较教育分会承担的“全纳教育的国际比较研究”已进入第二阶段研究，10篇系列论文已作为阶段研究成果发表在境内外的期刊或报纸上。大连市教育学会承担的“发展性教师评价研究”已取得三项阶段性成果：调查报告《中小学教师自我发展需求现状、问题与对策》已正式发表，《教师评价体系及操作方法》已初步完成，《评价操作模式》也已初具雏形。由青岛市教育学会承担的课题“家庭生活方式与家庭教育对策的研究”，已有60多所学校参加，并提交了子课题方案，在经过1400多份问卷调查后，形成了调查报告呈送市政府。由北京市教育学会承担的“学生学习方式的合理建构与教师指导策略研究”课题组，在课题启动后，举办3次专题研讨会，并开展了理论方面的研究和调查。广东省教育学会哲学专业委员会承担的“中小学素质教育操作策略研究”、黑龙江教育学会承担的“推广绿色证书教育，促进地区经济发展研究”，小学德育专业委员会承担的“小学德育课程教学实效性研究”等，也已取得了不同程度的阶段性研究成果。

　　［教改实验区工作］

　　2002年，中国教育学会在全国共有教改实验区16个，实验工作大部分都已启动。上海市徐汇教改实验区实验目标是创建区域性基础教育新体系，一年来，《创建区域性现代化基础教育新体系的教改行动方案》已完成，同时形成15个二级项目的教改行动方案，并且架构起全区教改实验组织体系，80%的中、小学、幼儿园参加了该项教改行动，承担了项目。山东省寿光市教改实验区一年来在“建立以县为主的农村义务教育管理体制”、“深化基础教育均衡发展”、“以信息化带动现代化”、“优化教师资源配置”等方面都有了进步。长沙市开福区教改实验区以教育科研为龙头，以国家基础教育课程改革为突破口，推动素质教育整体水平的全面提升。实验取得了初步成果：教育观念正在发生深刻的变化；“民主参与、科学决策”的新的教育管理机制开始形成；实验教师的改革热情高涨；新课程教学生动活泼、丰富多彩；实验年级学生发展呈现出良好的势头；参与、支持课程改革的社会氛围开始形成；涌现了一批新课程实施的骨干教师和研究型教改工作者。武汉市江岸教改实验区连续办了两期教改理论骨干培训班，为深入扎实做好实验区工作打下人才基础。重庆市渝北区、烟台市、青岛市市南区、长春市宽城区、江阴市、深圳市南山区等实验单位都从本地实际出发，不断推进实验工作。

　　［开展教育科研、学术交流、科普活动］

2002年，中国教育学会及其各分支机构和省市学会开展了多种学术活动，综合起来有如下特点：（1）主题鲜明。大连市教育学会紧紧围绕课程改革安排全年的科研任务；化学教学专业委员会召开研究性学习研讨会；生物学教学专业委员会召开了以“中学生物教育中的探索性学习”为主题的年会；教育实验专业委员会召开“中小学信息化建设研讨会”，围绕资源库与素材库建设、教育信息化标准、信息技术与课程整合等问题展开研讨；中学数学教学专业委员会召开“教育技术与教学改革暨全国IT技术与中学数学教学改革研讨会”。（2）内容广泛。辽宁省教育学会召开“振兴辽宁农村教育研讨会”，围绕“保学控辍”、“农村师资队伍建设”、“农科教统筹”、“三教结合”、“农村教育资源合理配置”等问题进行专题研讨；浙江省教育学会召开“浙江省基础教育均衡发展学术暨工作研讨会”和“新世纪德育实效性研讨会”；宁波市教育学会举办“新世纪师德建设论坛”征文活动，推动师德建设；宁夏教育学会举办“新世纪民族教育论坛”，围绕民族地区教育发展的内部动力和机制、民族教育可持续发展道路等问题进行研讨；广东省教育学会举办了“中小学校长办学思想研讨会”，围绕校长办学思想的确定与史实进行研讨；上海市教育学会与有关单位联合举办了上海教育论坛，各专业教育学分会举办了“教育学学科建设”、“强化学生自主学习，优化教学过程”、“物理教与学综合改革实验课题”、“工读教育改革与发展”、“儿童教育心理和非智力因素”、“自然学科如何实施学生自主学习”和“科学课教学与学生创新精神和实践能力的培养”、“中小学音乐教育发展与高师音乐教育教学改革”等研讨会；其他分支机构也通过不同形式开展了学术研讨活动。（3）形式多样。各分会和省市学会开展的活动丰富多彩、灵活多样，创造了许多新形式。如：小学数学教学专业委员会为优化课堂教学，举办计划单列市及部分城市教师参加的教学观摩研讨会；小学语文教学专业委员会先后举办了小型作文教学研讨会、阅读教学研讨会和青年教师阅读教学观摩活动；外语教学专业委员会举办了小学英语教学观摩暨研讨会；校外教育专业委员会先后举办了现代教育管理、校外教育机构期刊编辑、少儿戏剧编导培训班；北京市教育学会举办了心理健康教育讲座；四川省教育学会举办了“课堂参与性教学现场展示会”；西藏教育学会举办了“科普一条街”活动；安徽省教育学会举办了“入世与教育”学术报告会；天津市教育学会举办了两期督学、校长高级研修班和天津市第二届青年教师学术论坛；山西省教育学会召开了学校管理与教学改革现场会和全省示范小学课堂教学展示会；江苏省教育学会举办了第四次名校长论坛和教师与基础教育研讨会；沈阳市教育学会多次邀请全国优秀教师和著名学者到沈阳讲学；长春市教育学会分别对本市承担的“十五”科研课题的负责人和科研骨干进行了培训；西安市教育学会举办了名校校长论坛等。为了展示和总结我国教育科研成果，中国教育学会自2002年开始编纂《中国教育科学》，已编写110万字。

　　［西部地区教育研究］

　　2002年，中国教育学会在开展活动中，有意识的向西部地区倾斜。中学语文教学专业委员会组织的“新世纪中学语文西部行”活动，在宁夏得到热烈反响。参加这次活动的湖北等地的特级、高级教师20多人，义务讲课20节，作学术报告13场，听课教师达2000多人，盛况空前。化学教学专业委员会7月到新疆开展中学化学教学支援西部活动，他们组织了来自全国各地20几位优秀专家、教师分别在新疆伊宁市、库尔勒市举办了北疆、南疆两个讲习班，使众多边疆教师受益。上海市教育学会举办“全国劳动模范黄静华班主任工作研讨班”，主动邀请西部地区派教师参加，为西部地区教师义务讲学。

撰稿　李云虹

审稿　赵闾先