中国教育

　　［人教版义务教育课程标准实验教材扩大实验］

　　2002年，全国义务教育课程标准实验教材继续扩大实验，在2001年39个实验区的基础上，2002年扩大到500多个。人教版新课标实验教材的实验规模也随之扩大。人教社除紧密配合课程改革进度、突出自身特色外，还采取了一系列措施：（1）进行高水平的培训。这套实验教材编写的观念、体例较以往有很大变化，增加了许多动手动脑等活动课的内容，教师在教学中有一定难度。人教社在推广实验教材的同时，加强了教材培训。2002年5月至9月，人教社派出1000多人次，到省会级中心城市、部分地区以及国家级实验区（县），进行了将近1000场学科教材培训和通识培训，培训教师13万多人。培训内容包括课程标准学习、教材内容及特色介绍、评课、交流等多种形式；培训人员除人教社编辑人员外，还聘请了一批专家、教研人员、一线教师。人教社免费为各地培训提供教材和其他资料。经过地方教育部门和出版部门等多方努力，人教版实验教材的培训工作收到较好的效果。（2）加强并与实验区共同进行课程教材课题研究。与教材的实验工作同步，人教社课程教材研究所把教材实验工作建立在研究基础上，使实验工作课题化。课题范围包括教材的研究、设计、编写、实施、评价各个环节。参加实验的地区、单位可提出研究课题，报课程教材研究所立项。这些课题，可单独立项，亦可列为课程教材研究所国家级研究课题的子课题，研究所给予一定的经费支持。一年多来，已有几十个实验单位向课程教材研究所申报了课题。（3）提供多种服务。人教社的新课标实验教材，配有教师教学用书（附有两张培训资料光盘）、练习册、挂图、卡片、投影、录音带、录像带、CD、VCD、CD－ROM等多种辅助材料，以备选用；人教社网站（WWW.PEP.COM.CN）为实验教材开辟了专栏，通过上网，教师和学生可以及时获取有关实验教材的大量资料信息。为配合教材的实验，人教社编印了不定期刊物《试教通讯》，介绍教材，发表一线教师的经验与心得体会，按学科，或按专题，或按地域编发；新课标教材进入实验的一年半时间，《试教通讯》已编印了70多期，几十万册，免费赠送给实验区、校。人教社主办的《课程．教材．教法》、《中小学教材教学》等国家级刊物，经常发表有关教材实验工作的文章，对实验工作起到了很好的指导作用，也为教师、教研工作者提供了发表成果的园地。

　　［“新基础教育课程教材开发的研究与实验”课题开题］

　　由人民教育出版社、课程教材研究所承担的“新基础教育课程教材开发的研究与实验”课题2002年6月在北京开题。这项课题是经全国教育科学规划领导小组批准，正式列为全国“十五”规划基础教育类5个国家级重点课题之一，也是基础教育课程改革方面2个国家级重点课题之一。课程教材研究所各学科课程教材研究开发中心和一些省、自治区、直辖市的教育科研机构和中小学加盟参加研究和实验。

　　这项课题以义务教育阶段和普通高中阶段课程教材开发的理论问题和实践问题为主要研究对象，以基础教育课程教材开发为研究重点，在理论创新和实践模式的交叉层面上展开研究。课题研究分两大部分：（1）义务教育课程教材的创新设计、编制和实验。通过研究，探寻新一轮义务教育课程教材的创新点，例如义务教育各学科创新的开放的课程教材结构体系；义务教育课程教材在分科视野下的综合性设计和综合视野下的各科整合设计；主动的、发现的、建构的、体验的学习在课程教材中的设计机制；课程教材设计中的积极的教学策略和方法设计等。（2）普通高中新课程教材体系的探索、设计和实验。根据全国普通高中教育迅速发展的实际，针对普通高中处于义务教育与高等教育之间的特殊地位，通过研究，探寻与义务教育同中有异的高中课程教材设计模式；开放性选择性的普通高中课程教材体系；高中教学管理和评价；高中选修课程教材资源的开发和实验；高中课程教材信息化和交互化的研究等。

　　该课题研究突出三个重点：一是理论前沿，二是创新设计，三是实践模式。参与课题研究的各子课题形成合力，共同在这三个方向努力。为使这三方面的研究得到落实和真正取得成效，该课题设立了三个研究重点方向：（1）新基础教育理论的发展与课程教材理论创新的研究；（2）各学科课程教材设计的创新性与适应性研究；（3）新基础教育课程教材的实践运行和评价模式研究。此项课题研究紧紧围绕培养学生的创新精神和实践能力展开，在理论探索、实践模式和研究方法上力求有所创新。

　　理论的创新表现在要突破以往旧的课程教材观念的束缚，真正树立以学生发展为本的思想，把促进学生对课程教材、对学习本身的能动性和积极性作为方向和导引。课程教材实践模式的创新表现在将打破以往课程教材设计开发和教学过程相对独立和脱节的模式，将课程教材开发立足于教学实践之中，新课程教材的实施将使课程教材设计编制者和教师形成互动参与的关系，拉近理想课程与实际课程之间的距离。研究方法的创新表现在研究方式的综合处理，加大理论和实践交叉点上的研究力度，及时捕捉实践中具有理论价值和普遍性的问题。

　　课题组试图通过关注实践的新基础教育课程教材开发和问题研究，构建有中国特色的课程论和学科课程教材论。

　　该课题研究将遵循开放式和综合性的方向，运用新的研究方法，重视资料的采集、整理和分析过程，借鉴国外课程行动研究的手段，理性思考和实践行动相结合，重视案例收集和分析工作，注重比较分析研究，使研究工作在理论和实践的交叉点进行。

　　课程教材研究所（人民教育出版社）除了此项国家级重点课题之外，还有4项课题被批准为教育部重点课题，充分显示了课程教材研究所（人民教育出版社）在新一轮基础教育课程改革中的重要作用和实力。

　　［英语版普通高中双语教材出版］

　　这套系列教材由课程教材研究所双语教材研究中心策划开发，人民教育出版社2002年起正式出版。这套普通高中英语版教材，根据经教育部审查通过、人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书（试验修订本．必修）》编译而成，包括数学、物理、化学、生物、历史、地理6门普通高中必修课程，主要供实行双语教学的学校或班级使用，使学科知识的掌握与英语能力的提高形成一种双赢的局面。也可以作为高中生的课外英语读物，其他有兴趣的读者也可以作为参考书使用。为了使这套新品种的教材具有较高的编译质量，课程教材研究所双语教材研究开发中心依托所内各科教材研究开发中心，在国内外特聘学科专家和英语专家联袂翻译，且全部译稿均由中外知名专家共同审校。开发这套教材的宗旨是：以前瞻意识迎接时代挑战，以国际水平奉献中华学子。这套教材适应了目前蓬勃发展的双语教学形势，满足了双语教学的迫切需要，正为越来越多的教育部门、学校、教师、学生和家长所了解、关注和喜爱。

　　［多种图书与音像制品获奖］

　　2002年，人民教育出版社又有多部图书获奖，同时还有11种音像制品分别获得第二届国家电子出版物奖和第四届全国优秀教育音像制品奖。这表明人民教育出版社不仅是集研究、编辑、出版、发行基础教育教材和教育图书的专业出版社，而且已成为能够开发出版多样化、系列化、立体化教材，包括幻灯片、投影片、录音带、录像带、CD、VCD、软盘、CD-ROM等电子音像制品的集团化的大型出版社。

2002年获奖品种目录

撰稿　邢克斌　张廷凯　王本华　李　慧

审稿　魏国栋　吕　达