中国教育

　　三、生物工程专业毕业设计、论文兼做的实践与分析

　　（1）在一个学期内安排毕业设计和毕业论文给学生的压力太大，时间难以保证，此外实习安排也存在一定的困难。因为，许多企事业单位不愿意接受干扰其正常生产业务的短期实习，而愿意接受时间稍长的、可提供一定劳务支持的实习。有的学校毕业实践教学环节安排为全年，这样可适当延长实习时间，学生的毕业实践环节甚至可作为许多企事业单位录用的见习期和录用的依据。

　　（2）从我们实践的情况来看，师生均有拈轻怕重的思想。因为，只做毕业论文或毕业设计的学生尽管与培养目标相比有严重缺陷，但都可以毕业，有的还优秀成绩；而要求二者兼做不仅增加了师生的工作量，而且考核机制上无差别，师生都有不合算的想法。有必要设定只有二者兼做的学生才能达到培养目标、才有可能获得优秀成绩。

　　（3）二者兼做增大了指导毕业实践教学环节的压力，尤其是原来一个老师可以指导6～8名学生做毕业设计，而二者兼做就难以指导如此多的学生完成毕业实践教学环节。特别是难以在一个学期内完成，但随着一年制毕业实践环节时间的增加，这种困难可迎刃而解。另外，可以安排一定比例的学生到企事业单位做毕业设计和论文，实行双导师制，学校指导教师负责毕业设计的格式、基本要求、审核和毕业答辩；实习基地指导教师（工程师以上职称）负责设计的具体指导。通过企业导师指导学生设计和实验，结合他们的实际工程项目，真题真做，一人一题， 从而达到有效地锻炼和培养学生的动手能力与工程思维的目的。

　　总之，毕业设计是工程教育的必须教学环节，面对生物工程本科教育中毕业论文取代毕业设计的趋势， 开展毕业设计和毕业论文兼做的探索，对于保证生物工程专业本科生的工程教育目标的实现具有重要意义。

　　参考文献：

　　[1] 朱高峰.关于中国工程教育的改革与发展问题[J].高等工程教育研究，2005，2：1-9

　　[2] 徐岩，陈坚，石克煌.对生物工程专业本科毕业作业教学工作的思考[J].中国轻工教育，2001，2：27-29

　　[3] 杨华，贾士儒.加强生物工程专业实践教学环节的探索与实践[J].中国轻工教育，2010，4：59-62