中国教育

　　4．加强教师队伍培养，着力提升教师的工程实践能力。在教师队伍建设方面，建立专任教师与非专任教师相结合的高水平教师队伍：专任教师以活跃在工程现场和科学研究领域的优秀教师为主；非专任教师实施聘任制，面向社会、业界和国际聘任高水平专家承担相应的教学任务。学校出台相应配套政策，逐步完善与高水平工程教育师资队伍相符合的师资政策，包括职称评定、岗位聘任、任期考核、公派出国、申请教改项目等方面的优惠政策和激励措施。通过出国考察、同企业交流、参与工程项目研究和到工程现场实践等方式，提升教师工程能力素养，强化工程背景，建立一支拥有一定工程经历的教师队伍。在4年内达到每一届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作经历的教师主讲。采取“请进来，走出去”的办法，通过从企业聘请工程师或派遣教师到企业定期参加工程实践等手段，打造一支适应卓越工程师培养要求的实验实习教师队伍。在4年内达到每一位教师都有1～2年的企业工作经历和研发经历。

　　5．积极调整教学内容，转变教学方式。在课程体系建设方面，根据培养目标和专业标准构建新的课程体系。优化课程设置，调整教学内容，创新教学方法，强化综合设计训练，增加工程相关课程，开展研究式、讨论式、启发式、团队式教学模式。引导教师从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，着重提高学生的创新能力和工程实践能力。在学分制管理模式下制订试点专业培养方案，充分体现以学生为本的教育思想，尊重学生的兴趣、爱好与特长，努力调动学生的学习积极性和主动性，扩大学生学习自主权，促进学生个性健康发展。探索“工学结合、校企互动”的实践教学运行机制，对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计，形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。

　　6．开展校企合作，共同培养工程人才。学校鼓励试点专业所在学院与企业建立“工程实践教育中心”，承担学生到企业学习阶段的培养任务。学校对企业参与建立的“工程实践教育中心”，择优推荐申报省级和国家级“工程实践教育中心”。“卓越计划”专业培养标准和培养方案要主动向社会公开，面向社会提供信息服务并接受社会监督。学校联合行业企业对“卓越计划”的培养方案和实施过程进行指导和检查，建立“卓越计划”质量评价体系，实施退出机制。

　　（摘自《中国大学教学》2011年第8期）