中国教育

　　大学－工业合作，这一数十年来关系到世界各地大学发展的一种战略，再次成为北京论坛（2006）教育分论坛上世界各地大学校长、教育规划与管理专家、教育学者共同关心的一个重要议题。与会代表就这一议题进行广泛、深入而热烈的讨论。

　　加拿大不列颠哥伦比亚大学汉斯?舒尔兹教授（Hans G. Schuetze）集中对大学－工业合作的政策、实践与问题进行了分析。他指出，当代大学－工业合作的原因主要在于高等教育政策和政策环境发生了改变，科学的规范和结构发生了改变，以及由此带来的大学功能和结构的变化。公共资金相对而言越来越不稳定、充分，高等教育日益从一种公共产品变成一种公私混合型产品，大学面临筹措资金的巨大压力。大学与工业界进行合作，成为一种越来越普遍的趋势。但是，大学－工业合作是一种艰难的合作。这是因为，在目标、方法/工具、性质、环境、奖偿方式和文化等主要方面，大学都与企业存在显著的差异。大学以增进知识、传播知识为目标，其实施方式是教学、科研、服务，本质上是公益性的；企业的目标是营利，其工作方式是设计、生产和营销，本质上是营利性的。大学－工业合作对大学自身的影响是极为复杂的，包括预期的和非预期的、积极的和消极的影响，有些影响很难测度。

　　北京大学教育学院马万华教授呼应了上述观点。她指出，在大学财政普遍性短缺的背景下，大学－工业合作成为许多大学的一种现实的选择。大学－工业合作首先在西方国家出现，但是这种合作不能只有一种模式，对于发展中国家来说，需要的是超越“范式失落”的“范式变迁”，寻找适合自己的模式。同时，她认为大学－工业合作主要存在两种风险。一方面，由于企业更关注的是经济收益，大学－工业合作对大学的公共产品属性构成了挑战；另一方面，发展中国家大学追求通过与工业的合作获得财政资源，忽视科研能力的建设，而后者至关重要。总之，大学－工业合作是必要的，但是必须警惕其中的风险。

　　大学不仅要与工业合作，还要与广泛的其他部门合作。香港科技大学校长朱经武院士认为，该校要建设为“科学、技术和经济的引擎”和一所世界级大学，就需要与政府和私营部门建立伙伴关系。延边大学校长金柄珉教授认为，作为一所区域综合大学，该校需要建立校校、校企、校地联盟，与国内外其他大学、与企业、与地方政府进行合作，以稳定发展空间，优化学科专业结构，增强师资队伍，改善办学资源，提升办学实力。

　　新加坡国立大学校长施春风教授在题为“全球联盟：追求教育和科研卓越的战略”发言中介绍了该校建立全球联盟的经验。他认为，在一个人员、观念和资本跨越时空边界并迅捷流动的快速变革的当今世界，各地的大学发现自身不得不为人才和资源相互竞争；与此同时，为了在为人类福祉而创造、传授和应用知识过程中达到更高层次的卓越，各地大学需要相互合作。在过去几十年中，科学研究成为一种跨国家、跨机构的全球性合作努力。由于研究突破往往发生在学科交叉处，跨越地域、学科和文化的战略联盟（strategic alliances）就显得至关重要。科研方面的战略联盟的例子既包括全球性的又包括区域性的，全球性的如国际研究型大学联盟（IARU）、微电子和分子医学全球联合体，环太平洋地区的联盟则包括环太平洋地区大学联合会（APRU）和环太平洋地区大学联合会世界研究院等。今天，人们越来越认识到，高等教育也是一种全球性合作努力。为了保持大学的社会适切性以及有效地服务于全球性学生需求，大学需要通过深入的、实质性的方式相互合作，共享全球最佳实践，采取能够对教育革新产生显著影响的举措。新加坡国立大学努力架设教育和科研方面的全球桥梁，如新加坡－麻省理工学院联盟、上海－首尔－新加坡大学联盟，并与全球性知识企业建立伙伴关系，如通用电气－新加坡国立大学水处理技术合作、新加坡国立大学－好莱坞实验室等。