中国教育

　　2008年11月21-23日，由教育部高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会主办的全国过程装备与控制工程专业规范及评估标准研讨会在江苏工业学院隆重举行。来自全国50多个相关高校的60多位代表（其中包括该专业的20余名教指委委员）出席了这次会议。

　　教育部高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会秘书长、北京化工大学钱才富教授做了"关于专业规范制定的说明"的报告；教育部高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会副主任委员、大连理工大学李志义教授做了"关于专业评估标准制定的说明"的报告；教育部高等学校过程装备与控制工程专业教学指导分委员会副主任委员、合肥通用研究院陈学东教授做了"国有企业人才需求与化机专业人才培养的若干问题讨论"的报告。

　　随后，与会代表围绕"过程装备与控制工程专业规范"（讨论稿）和"过程装备与控制工程专业规范及评估标准"（讨论稿）进行了热烈的讨论。代表们首先对两份讨论稿给予了充分肯定，认为专业规范反映了专业的交叉性特色，强调了过程，包容性大；评估标准各项指标明确，具有可操作性。同时，与会代表也提出了许多建议，主要有：

　　1．专业规范中关于本专业的相关学科介绍，表达应该更加科学，建议按过程工程、机械过程和控制工程三个层次进行表述。

　　2．专业规范与评估标准要统一，后者应以前者为基础。

　　3．知识结构体系图表前后应对应。专业基础分为过程原理基础、机械基础和控制基础三部分。核心知识单元内容太多。一些核心课程和选修课程应做调整，如流体力学、工程力学、自动控制原理、过程原理也应该是核心知识单元。附录一中应增加过程原理实验。

　　4．应进一步加大专业的包容性，拓展专业面，将冶金、建材、环保和能源等工业过程装备涵盖进来，同时还要突出过程装备的不可替代性。

　　5．要考虑重点大学和一般院校的差异。知识体系核心单元和核心课程的关系。选修课程应体现多样性或办学特色。

　　6．评估标准部分内容应该斟酌。采用多媒体的课程数占全部课程的比例，20%偏低，95%偏高。生源好差的评价标准应具体，评估标准中年底就业率应改为一次就业率。

　　7．评估标准中的权重设置应科学、慎重。其中，对优秀的要求应该高于专业规范（最低标准）。

　　8．专业评估应评"软"不评"硬"，评"动"不评"静"。

　　此次研讨会对专业规范及评估标准的完善具有重要的意义。按计划，本次会议后，过程装备与控制工程专业规范将修改形成征求意见稿，2009年将广泛征求各高校及企业单位意见，争取在2010年本届教学指导委员会任期届满之前完成研制任务。（北京化工大学  钱才富）